自闭症用单一回合制尝试法

㈠ 我是不是很了自闭症，

又称孤独性障性障碍。患者自身觉得严重孤独，并缺乏情感反应，刻板重复动作和对环境的奇特反应等等。与遗传因素或脑部生理结构有关。患者通常在3岁或更早就会表现出来，从婴儿期开始出现，一直延续到终身、、、、、（不知有没有把你吓到）
其实那只是个名词而已，只是大多数人给少数人的定语。事实上并没有你想的那么严重，虽然此类被大多数人称之为病的症状在幼年得到治愈的可能比较大，但是如果你只是想改善目前自身的情况还是很有希望的：
1、试着对你身边的人微笑，特别是你觉得有好感的。你已经生在这个社会上，那么多多少少都还是有些社会关系的吧，不要把别人看成是透明的，要学会慢慢理解周围所有的存在，比如你自已，你也希望亲人和恋人对你多关心，体贴，而不是把你当成空气自生自灭吧，如果所有的人都冷漠以对，那世界会是个什么样子（走出去都会浑身哆嗦）。所以对于别人对你的关心加以必要的回应是应该的。
2、你的思维非常正常，只是语言和行为方式可能表达不到位，往往令别人会错意这样容易产生误会或是不能理解，所以会让你越来越不想和人沟通，那么一个是提高一些常识，比如看一些社交方面的书籍之类，还有就是逐步挑战自已，和别人的交流，先从简单的打招呼，到聊几句天，也不要把别人的反应看得那么重要（事过竟迁，谁会记得那么清楚，除了至爱和世仇，你说是不是？）
3、当自已有一些糊乱想法的时候慢慢克制，看看书，电影，上上网（在你未觉得有所改进之前请不要看恐怖片以及暴力血腥的片子先看些幽默喜剧之类），和爱人或家人吹吹牛，把思想转移一下。
4、不要放弃自已良好的兴趣爱好。
5、可以用药物辅助，但要专业的心理门诊开出。
不要觉得自已身在高处，知已难觅，满身寒冷，只要你稍一抬脚就会掉进温泉，相信自已！

㈡ 面对自闭症儿童的不良行为有哪些矫正方法

又或避开容易触动自闭症孩子情绪行为问题的事情或物件。(程序表/社交故事) 2.沟通：尝试引导自闭症孩子说出问题的原因，或从其他渠道了解或探讨问题的原因，针对原因，教导孩子适当的解决问题方法。(社交故事) 3.解释：要掌握孩子的理解能力，用语要精简，有需要时可重复再说，不妨反问孩子，引导他自己重复解释整件事情。最重要的是让孩子知道你明白他的需要，因此，在解释过程中，必须以孩子的需要或期望作总结。(Son-Rise概念) 4.提供些选择：不妨提供2-3个可行的方法，让孩子有个决策权，同时教孩子学会妥协。(视觉策略：图卡) 5.奖励：用方法诱导孩子作恰当的行为，用言语、行为、食物、孩子喜爱的物件或活动来强化恰当的行为。(行为矫正) 6.补救方法：让儿童一些补偿性行为，借此赞赏儿童恰当的行为。(行为矫正) 7.共同话题：尝试跟孩子谈些他喜欢的事物，让孩子把专注放在一些有建设性的事情上。(Son-Rise概念) 8.引开注意/专注转移：可提供或引导孩子以一些合理或可以接受的方法来取替他执着而令自己不高兴的事情。例如：孩子坚持要某些物件或做某些事情，而家长不能满足孩子的要求时，可与孩子协商或提供其他形式的事情或物件取缔，借以分散孩子的执着。(行为矫正及视觉策略：图卡) 9.任其发泄：当儿童的情绪过分高涨，而家长没法把孩子的情绪安定下来时，找个安全的空间或可接受的方法，让孩子把不满的情绪抒发出来。这方法未尝不可，这样做可以让孩子和自己有个空间把情绪安抚下来，但这并不是一个积极处理问题的方法。儿童的问题仍未得到恰当的解决。这只是一种缓冲的办法，家长切勿忘记正视孩子的问题，想办法把孩子的问题解决，这样做才能产生较长远而良好的效果，同时不会让孩子钻进牛角尖，行为和思想变得固执而偏激。(这并不等于行为矫正中的隔离方法) 10.制止：在简单的问题上，家长可尝试制止孩子不恰当的行为，我们可以口头提示或以行动来制止孩子的行为。但经验告诉我们，这个方法的成效多不能持久，收效不大。它需要家长不断的坚持，及配合其他的方法来用才有较佳的效果。(行为矫正) 例如：家长一方面制止孩子咬手指，另一方面要强化孩子把手放好。当孩子能习惯地把手放在膝头上，他便不能咬手指。 1 1.惩罚：留意所用的惩罚方法：使用这方法必须留意三个原则—— 1)要观察孩子的反应，孩子必须感觉到我们所用的方法对他来说是惩罚; 2)孩子能明白并接纳我们的惩罚; 3)掌握孩子稍微平静的时候，建立孩子恰当的行为。惩罚并不是一个很理想的处理问题行为的方法。这方法较以上的方法效果来的比较快，但过分运用惩罚，会直接影响彼此间的关系及孩子对人的信任。(行为矫正)

㈢ 自闭症 该怎么办

儿童孤独症也称为儿童自闭症，是一类起病于3岁前、与社会交往障碍或沟通障碍、局限性、刻板性、重复性的行为为主要特征的心理发育障碍，是广泛性发育障碍中最有代表性的疾病。

儿童自闭症的治疗：

自闭症的治疗：

1、现代康复治疗

① 感统训练

给予前庭、肌肉、关节、皮肤触摸、视、听、嗅等多种刺激，并与运动相结合，增强自信心和自我控制能力，在指导下感觉到自己对躯体的控制，由原来焦虑的情绪变为愉快。

② 言语训练

有计划、有步骤地培养、提高听觉和言语能力的活动。以锻炼受训练者对言语活动中的听觉或视觉信号的分辨力和理解力，形成和发展其言语感受和表达能力。 ③ 认知训练

系统结合被训者的现状及心理发展特点，主要对注意力、感知觉、记忆力、思维力、情绪能力、认知灵活性等6大认知能力进行训练，帮助提升认知水平。

④ 注意力训练

使用特定方式培养训儿童集中注意力，既可提高其学习能力，亦可改善兴趣与行为异常，提升语言和社会交往能力。给予必要的触觉引导，是吸引自闭症儿童注意力的重要手段。

2、物理治疗

经颅磁刺激治疗仪——无痛、无创的绿色治疗方法，磁信号可以无衰减地透过颅骨而刺激到大脑神经。

脑循环治疗仪——可以明显调整大脑供血，促进神经功能恢复，提高智力。

多参数生物反馈治疗仪——是一种发展迅速且已经逐渐成为治疗儿童神经系统疾病的主要方向。

磁场刺激治疗仪YRD——直接作用在脑细胞和脑血管上，改善细胞活性，加速脑神经功能的恢复。

脑神经综合修复治疗仪——长期坚持治疗有助于改善患儿认知功能障碍，提高自主能力和行为认知。

经络生物靶向治疗——促使神经递质长期平衡分泌，从根本控制疾病逐步达到临床效果。

㈣ 如何处理自闭症（孤独症）儿童不好的情绪问题求答案

又或避开容易触动自闭症孩子情绪行为问题的事情或物件。（程序表/社交故事）
2．沟通：尝试引导自闭症孩子说出问题的原因，或从其他渠道了解或探讨问题的原因，针对原因，教导孩子适当的解决问题方法。（社交故事）
3．解释：要掌握孩子的理解能力，用语要精简，有需要时可重复再说，不妨反问孩子，引导他自己重复解释整件事情。最重要的是让孩子知道你明白他的需要，因此，在解释过程中，必须以孩子的需要或期望作总结。（Son-Rise概念）
4．提供些选择：不妨提供2－3个可行的方法，让孩子有个决策权，同时教孩子学会妥协。（视觉策略：图卡）
5．奖励：用方法诱导孩子作恰当的行为，用言语、行为、食物、孩子喜爱的物件或活动来强化恰当的行为。（行为矫正）
6．补救方法：让儿童一些补偿性行为，借此赞赏儿童恰当的行为。（行为矫正）
7．共同话题：尝试跟孩子谈些他喜欢的事物，让孩子把专注放在一些有建设性的事情上。（Son-Rise概念）
8．引开注意/专注转移：可提供或引导孩子以一些合理或可以接受的方法来取替他执着而令自己不高兴的事情。例如：孩子坚持要某些物件或做某些事情，而家长不能满足孩子的要求时，可与孩子协商或提供其他形式的事情或物件取缔，借以分散孩子的执着。（行为矫正及视觉策略：图卡）
9．任其发泄：当儿童的情绪过分高涨，而家长没法把孩子的情绪安定下来时，找个安全的空间或可接受的方法，让孩子把不满的情绪抒发出来。这方法未尝不可，这样做可以让孩子和自己有个空间把情绪安抚下来，但这并不是一个积极处理问题的方法。儿童的问题仍未得到恰当的解决。这只是一种缓冲的办法，家长切勿忘记正视孩子的问题，想办法把孩子的问题解决，这样做才能产生较长远而良好的效果，同时不会让孩子钻进牛角尖，行为和思想变得固执而偏激。（这并不等于行为矫正中的隔离方法）
10．制止：在简单的问题上，家长可尝试制止孩子不恰当的行为，我们可以口头提示或以行动来制止孩子的行为。但经验告诉我们，这个方法的成效多不能持久，收效不大。它需要家长不断的坚持，及配合其他的方法来用才有较佳的效果。（行为矫正）
例如：家长一方面制止孩子咬手指，另一方面要强化孩子把手放好。当孩子能习惯地把手放在膝头上，他便不能咬手指。
11.惩罚：留意所用的惩罚方法：使用这方法必须留意三个原则——1）要观察孩子的反应，孩子必须感觉到我们所用的方法对他来说是惩罚；2）孩子能明白并接纳我们的惩罚；3）掌握孩子稍微平静的时候，建立孩子恰当的行为。惩罚并不是一个很理想的处理问题行为的方法。这方法较以上的方法效果来的比较快，但过分运用惩罚，会直接影响彼此间的关系及孩子对人的信任。（行为矫正）

㈤ 儿童自闭症可以痊愈么有没有经验人士给我指点方向

心理学研究发现,孤独症的实质的损害是认知障碍,表现在早期的分享性注意和扮演行为上.分享性注意是指与他人共同分享对某种事物的兴趣,当孤独症面对一种物品时不是与他人分享兴趣,而是要得到它,这种障碍是孤独症的早期症状之一.就象在前面第一部分中讲到的那样,不会进行扮演性游戏也是孤独症的早期表现之一.如果能发现早期症状,进行早期诊断,早期治疗无疑会对预后产生积极而有效的影响.

孤独症患儿没有独立交往的能力,不会根据环境要求改变自己的行为方式来适应环境,这种障碍随着年龄增大显得更为突出.伴有严重智力低下者,无任何言语功能,无法克制和难以治疗的尖叫,自伤等行为持续存在,直接威胁着生存,给教育和干预带来障碍,作为家长,是很容易辨认出孩子的这些异常的.

一部分患儿到青春期以后症状可有改善,古怪刻板的行为减少,社会交往和适应社会的能力或多或少地提高.但仍表现为与人交往困难,独来独往,回避他人；在不涉及社交能力时,也能干好某些简单,机械的事情.

早期或在确诊为孤独症之前已有较好的语言或言语功能者预后较好.尽管疾病本身使他们发展语言的潜能受到限制,但他毕竟是具有这种潜能或基础,使用药物效果比较好.

观察到高功能水平孤独症预后较低功能水平为好,报道16名6岁以下,IQ大于65的孤独症患儿,有半数可完成大学学业,能独立生活.即使是高功能水平孤独症儿童,其业余活动面或活动内容也是有限制的,不会做建设性的决策或提建设性意见. 自闭症幼儿生活能力训练一定要详细分析的情况,提出最适合他的训练模式.如简单的进食训练,不同自闭症幼儿就要采用不同的训练方法,才能取得最优化的训练效果.如自闭症孩子XX,交往严重困难,无语言,几乎不吃学校的午餐,甚至对学校的餐具也怀有害怕心理,他的体能发育特别好,力气大,耐力好,教师要想运用强制方法让他进食,几乎是不可能的,所以对XX的进食训练不能采取强制训练方法,在他认为不被伤害,安全的情况下,用脱敏,强化,替代等方法综合运用进行训练.而另一自闭症幼儿YY也是严重的自闭症症状,挑食情况严重,米饭他从出生到现在从没尝试过,但他的脾气比较好,对事物的反应不强烈,所以对YY的训练就从替代训练开始,也可适当运用强制,再配合时间延迟法,效果很好.
希望能够帮到您！

㈥ 自闭症怎么治

要多花时间和他在一起。自闭症的人主要是因为觉得外界的爱不够，太危险，不可靠，所以才把自己关在一个自己虚拟出来的世界里，在那里他是安全地，是幸福的。
自闭症不会无缘无故，当然，天生的也没办法，如果是后天造成的，那么做父母的就需要好好想想，以前发生过什么事情让他受到了刺激，如果找到了那件事情，那么事情就很好解决了。但是如果想不出来，就需要大家多给一些时间和多一些爱给他，让他知道现实中其实和他想象中的是差不多的，大家也都是爱他的。千万不能吓他，让他受刺激，慢慢引导他。不要觉得自己已经很爱他了，没办法再多给一点爱了。对待他，真的需要很多很多的耐心和很多很多的爱。
祝愿他早日康复。

㈦ 关爱自闭症儿童，自闭症的孩子有治疗方法吗

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感觉统合训练（SensoryIntegration，简称SI）是指脑对个体从视、听、触、嗅、前庭等不同。感觉通路输入的感觉信息进行选择、解释、联系和统一的神经心理过程，是个体进行日常生活学习和工作的基础。