老師回用言文寫鋼鐵俠

⑴ 用文言文寫一段話，求幫忙。

吾深羨慕之才高，故吾欲努力學習使吾才而高之。

⑵ 老師用文言文寫鋼鐵俠傳，有什麼想法

這位老師的文言文功底非常的深厚，這與他不斷的訓練和自身修養分不開的，為這樣的語文老師點贊！我在搞匯總的時候能有助於的語文老師，該有多好！可以將鋼鐵俠這樣的時尚片翻譯為文言文，讓更多的學生了解，讓學生感受文言文的美感，學生也不會感覺學習文言文是枯燥無味的。文言文能跟隨時代的發展，而不僅僅是孔乙己的之乎者也，就像新聞報道里的語文老師那樣，用文言文寫鋼鐵俠！這說明，只有與時俱進，才能有更好的教育，才能夠讓學生感興趣，並喜歡學習。

在上高中的時候，語文老師就是照本宣科，背過知識就可以啦。在考大學的時候語文考了，歷次考試的最低分，覺得語文真是一個枯燥無味的事。在高考以後報志願，最先避開的就是語文專業，覺著語文真是漫漫長路，其修遠兮。看到這位語文老師寫的文言文，覺得美哉，文言文！

⑶ 前兩天,我們語文老師讓我們回家寫一篇寫景的作文，用文言文怎麼說

（現代文）前兩天我們語文老師讓我們回家寫一篇寫景的作文。
（文言文）前日先生令吾等歸宅寫景色交納

⑷ 拜託幫忙用文言文寫出來！~謝謝謝謝！~

櫝中之櫝，卿中有吾，吾中有卿，花中花，吾中有卿，吾乃疊疊勿忘我，卿乃吾永生之玫瑰也，惟願永生愛卿，永生不忘也!

⑸ 下面由衷的感謝老師，用文言文怎麼寫

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。這個在詩中是描寫愛情的忠貞的，現在被人們用來歌頌老師。
一日為師，終身為父。
唐 白居易 《遠師》
東宮白庶子，南寺遠禪師。 何處遙相見，心無一事時。
桃李不言,下自成蹊。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。
山高水長有時盡，唯我師恩日月長。

師,老師的通稱, 自先秦至清未.
師傅:先秦時代.
師資:先秦時代對老師的敬詞.
師保:古代擔任教導貴族的學官.
師父:宋朝時代對教師的尊稱.
博士:先秦來的國學老師.
祭酒:漢代始作官學中老師之稱謂.
司業:古代教音樂的老師.
助教:國子監老師.
先生;先秦時代的國學老師.
門館先生:宋元時代對家塾老師的稱謂.
門客:宋元時代對家塾老師的另一個稱謂.
教授:原為宋代學官,後用以對教書先生的尊稱.
老師:古時稱年輩最尊的學者為老師.或宋元代稱教授歌曲,戲劇武書的技藝的人為教師.
教諭:宋代京師設立的小學教師.
教習:明代掌課試之事的教師.
教職:原是周禮小宰六職之一,清代時沿用為教師之稱.
學官:漢代太學教師.
講郎:東漢太學老師.
學政:宋代太學的教師.
學正:宋元明清國子監教師.
監學:清中學堂以上設監學,管學生功課及考勤之事.
監丞:明清時期,對太學中國子監教師的稱謂.

⑹ 學生用文言文感謝老師怎麼回復

良師也，年近XX。身中，面善，職盡。課始音未絕即立於門。
余敬之，嚴以教且甚諧。內
受其道，余眾從無拘容束，甚活。師每漫然出問，時故錯言，以求正，皆莫以為慌。是錯，非責反勉之曰：「人皆以錯，維錯始見問也。」
稍時，膽微者皆敢壯言矣

⑺ 幫忙用文言文寫一段話。

縱天象異動，難易其本，況彼唯烏雲蔽月，待吾振臂揮之，則繁星復見，皓月當空而，爾等能奈我何？

⑻ 請求老師原諒用文言文說五個字。

願吾師包涵

⑼ 用文言文寫一段話

吾一日去到陝所，見其之見而不交，隨人問其故答曰：吾日見三人，其之所為相同，為民不不守分，不安法，其之行為不算君子
吾：我 陝：衙門

⑽ 老師用文言文寫鋼鐵俠傳，你覺得中文的魅力體現在哪裡

文言文的魅力體現在：讀一百次，就能有一百次不同深度的理解，是非常奇特的閱讀體驗。

看到這位老師寫的文言文《鋼鐵俠傳》時，我都激動的不得了，真是有才華呀。我雖然文言文基礎不是很好，但是特別迷戀文言文，覺得讀起來非常的有意思。有時候還會帶著家裡的孩子們一起讀，不過以往僅僅局限在詩句上面。

這讓我突然明白了「書讀百遍其義自見」的道理，只有熟悉到一定程度，才能夠掌握到這些文字的精髓，這大概就是我們中國文化的魅力，也是文言文本身的魅力所在。我很感激那天出現在我們回家路上的書販子，是她讓我有了一次不一樣的讀書體驗，也是她讓我開始思考對於孩子的教育下一步該往哪個方向發展。