⑴ 如何去除家庭日常生活各种水垢
1、白醋除复垢法：将白醋制及水，以1：2的比例，倒进水壶里面，（白醋250毫升即可，也就是从超市买来的白醋半瓶即够一次使用量。）烧开后断电。再浸泡2小时以上。如果，是不锈钢材质的电水壶，最好是晚上睡前用此法，烧开后，可放置浸泡一夜，早上，再倒出这些醋水。用清水多次清洗后，水壶就彻底干净了。假若你家是铝电水壶，就将醋水溶液煮开后，放置1至2小时后，再清洗干净。
2、碱液除垢法：如果水垢的主要成分是硫酸钙，那么将纯碱溶液倒入水壶里煮，再放置两小时后，水垢就可除掉了。然后，多次用清水将水壶清洗干净。
3、苏打除垢法：在水壶中加满水，放入少许苏打粉，然后煮沸，几分钟后，水垢就会自动脱落了。再多次用清水来清洗水壶即可彻底干净了。
4、煮土豆除垢法：将3至5个土豆放在水壶里煮几个小时，水垢就会成块的脱落下来。然后，再用清水清洗干净即可。
5、煮鸡蛋壳除垢法：用水壶煮两次鸡蛋壳。然后，再用清水将水壶清洗干净，也能将水垢除去。
⑵ 研究去除家用炊具上的水垢研究性学习
研究水垢 先了解水垢的形成 以及化学结构 在从化学结构中找出比较有针对性的 也就是说 想要去除水垢 先要彻底了解它到底是怎么回事 我们才能去想方法 然后再去考虑哪些方法比较合适而不伤害到一些物体 ，，，至于总结吗 就算了 我也就能到这份上了
⑶ 醋除去水壶中的水垢实验报告
实验目的：测试水垢主要成分
实验材料：长垢水壶 醋 炉子
实验原理：碳酸钙＋醋酸＝醋酸钙＋水＋二氧化碳
实验步骤：1：壶里道上醋 烧。
2：鉴定生成气体。
实验结论：水垢是碳酸钙
⑷ 小苏打去除水垢实验原理
小苏打受热能生成二氧化碳，二氧化碳与水垢反应
2 NaHCO3 == Na2CO3 + H2O + CO2
CO2 + H2O + CaCO3 == Ca(HCO3)2
⑸ 家庭除水垢的方法
1、白醋除垢法：抄将白醋及水袭，以1：2的比例，倒进水壶里面，（白醋250毫升即可，也就是从超市买来的白醋半瓶即够一次使用量。）烧开后断电。再浸泡2小时以上。如果，是不锈钢材质的电水壶，最好是晚上睡前用此法，烧开后，可放置浸泡一夜，早上，再倒出这些醋水。用清水多次清洗后，水壶就彻底干净了。假若你家是铝电水壶，就将醋水溶液煮开后，放置1至2小时后，再清洗干净。
2、碱液除垢法：如果水垢的主要成分是硫酸钙，那么将纯碱溶液倒入水壶里煮，再放置两小时后，水垢就可除掉了。然后，多次用清水将水壶清洗干净。
3、苏打除垢法：在水壶中加满水，放入少许苏打粉，然后煮沸，几分钟后，水垢就会自动脱落了。再多次用清水来清洗水壶即可彻底干净了。
4、煮土豆除垢法：将3至5个土豆放在水壶里煮几个小时，水垢就会成块的脱落下来。然后，再用清水清洗干净即可。
5、煮鸡蛋壳除垢法：用水壶煮两次鸡蛋壳。然后，再用清水将水壶清洗干净，也能将水垢除去。
⑹ 设计一“怎样去除水垢的化学实验”
1 提出问题：水垢抄由什么组成？袭此组成的物质有什么化学性质？能被什么东西除去？并且要不损坏你的器俱。 2 建立假设 ：水垢由一些可溶解的盐组成；可用酸物质除去；并且要用醋酸；用强酸容易损坏物体。 3 进行实验
⑺ 你会去除水垢吗用什么方法既有效又经济研究性学习的结题报告 急用
了解水垢的主要成分，尝试用不同的方法把它除去，这些方法要尽简单，除剂要在日常生活中容易找到,如：茶叶、醋酸。
⑻ 家庭化学小实验报告
实验课题：除去暖水瓶上的水垢!
实验步骤：
1.往暖水瓶水垢上加入家用醋；
2.观察水垢上产生的气泡,且水垢慢慢消失!
3.收集到该气体并通入澄清石灰水!
现象：澄清石灰水变混浊!
结论：生成气体是二氧化碳,且醋能够除去水垢!
⑼ 家用除水垢家用除水垢
加一点醋 用文火加热一下就可以了 我以前就这样做过 效果还不错 又便宜又方便
⑽ 化学实验报告
小组交流】 小组1：A试管始终有气泡产生（期间仅3分钟），是二氧化碳气体B试管没气泡产生。C试管迅速产生气泡，又迅速停止。是二氧化碳气体D试管迅速产生气泡，又迅速停止。是二氧化碳气体制二氧化碳气体应选石灰石和稀盐酸。小组2：B试管开始有少量气泡产生后停止产生气泡。是二氧化碳气体制二氧化碳气体应选石灰石和稀盐酸。【教师归纳】各组观察实验都非常细致。制二氧化碳气体应选石灰石和稀盐酸。【教师板书】CaCO3+2HCl = CaCl2+H2O+CO2↑CaCO3+H2SO4 = CaSO4↓+H2O+CO2↑Na2CO3+2HCl = 2NaCl+H2O+CO2↑Na2CO3+H2SO4 = Na2SO4+H2O+CO2↑【教师讲解】硫酸钙微溶于水，阻碍反应进行。碳酸钠与稀盐酸、稀硫酸反应生成二氧化碳的速率太快，难收集气体，碳酸钙与稀盐酸生成二氧化碳的速率适中，因此实验室选择它们做为制取二氧化碳气体的药品。【点评】用教材教，而不是教教材，巧妙地设计创新实验，提高学生学习兴趣，完整分析制取二氧化碳选择药品的课题。这是本节精华之处。【创设问题】二氧化碳密度比空气大，又溶于水。请选择制二氧化碳的发生装置和收集装置。【师生交流】讨论中选择制取二氧化碳气体的发生装置和收集装置。【点评】处理上好似过渡，又有点明下面实验关键作用。【小组实验】自己动手制一瓶二氧化碳，且注意验满。（其中5、6组无火柴，但有澄清石灰水和玻璃棒）【师生交流】各小组验满的方法：小组2：将燃烧的火柴放在瓶口上方。燃烧的火柴熄灭证明二氧化碳已满。小组6：将有玻璃棒澄清石灰水在瓶口上方。澄清石灰水变浑浊二氧化碳已满。【点评】实验方案不是唯一的，要从实际出发，启迪发散思维。【教师讲解】同学们所用方法都正确，这是二氧化碳的性质，下面我们加以分析。【教师板书】CO2物理性质：【多媒体展示】液态CO2灭火；固态CO2是干冰，能人工降雨；〖故事〗死狗洞。学生填表气体H2O2CH4CO2空气相对分子质量 29与空气密度比较 （向上、向下）排空气法 【教师归纳】理论上证明二氧化碳比空气密度大，下面用实验加以验证。【学生实验】二氧化碳密度比空气大可用下面二个方案加以验证CO2A：将收集满二氧化碳的集气瓶倾倒入已平衡的天平的烧杯中，观察是否平衡。【学生小组实验】现象不明显，但有时发现天平稍微向倾入二氧化碳的一端倾斜。【教师讲解】室温下每22.4升CO2质量为44克，每22.4升空气质量为29克。我们用的烧杯体积为20毫升，倒入CO2前后质量相差不大。而托盘天平能称准到0.1克。若操作中有CO2损失，现象就不明显。要求做实验细心认真科学严谨。CO2B:在烧杯中放两支高低不同燃烧的蜡烛。将收集满二氧化碳的集气瓶倾倒入烧杯，观察现象。学生小组1、2、5、6：蜡烛从低到高依次熄灭，说明二氧化碳密度比空气大，既不燃烧又不支持燃烧，有灭火作用。学生小组3：蜡烛都不熄灭。学生小组4：高处蜡烛先熄灭。低处蜡烛后熄灭。 【教师讲解】学生小组3做出蜡烛都不熄灭的现象可能是在倾倒过程中蜡烛燃烧形成的热气流阻止二氧化碳的倒入烧杯。学生小组4做出高处蜡烛先熄灭，低处蜡烛后熄灭。可能是二氧化碳倒入过程中，二氧化碳恰好倒入到高处蜡烛的火焰上，因此出现高处蜡烛先熄灭。CO2为了防止小组3、4现象不明显，应对此实验做进一步的改进使二氧化碳顺利地倒入烧杯底部。可增加一种仪器―――漏斗。如图所示。【教师讲解】漏斗能使二氧化碳倒入到烧杯底部且避免倒入蜡烛的火焰上。【点评】教师能改进实验，使实验效果明显清晰。根据实际从出发，分析实验的成功和失败。从而培养学生严谨认真的科学态度。【教师板书】二氧化碳化学性质CO2CO2干燥石蕊试纸CO2湿润石蕊试纸石蕊试液【教师讲解】二氧化碳溶于水，可制做汽水。这一点同学们都知道。下面我们用实验加以验证二氧化碳溶于水。【创新实验】分别将二氧化碳通入三支试管中，A试管中放入干燥的蓝色石蕊试纸。B试管中放入湿润的蓝色石蕊试纸。C试管中放入蓝色石蕊试液。观察现象。 现象：A干燥的蓝色石蕊试纸不变色，仍为蓝色。B湿润的蓝色石蕊试纸变红色。C蓝色石蕊试液变红色。【教师讲解】二氧化碳不能使石蕊变红色。但二氧化碳溶于水后生成碳酸碳酸能使石蕊变红色。CO2+H2O = H2CO3H2CO3受热易分解生成水和二氧化碳气体。请同学们给变红色的液体加热，观察现象。【教师讲解】加热后液体又变为蓝色。原因是 H2CO3 CO2↑+H2O【点评】本实验分析是二氧化碳还是碳酸使石蕊试液变红色的难点问题。设计实验简单新颖。【创设问题】二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊也是同学们都知道的，下面请同学们自己选择实验，请先说明原理后做实验加以验证。【学生分析】A组：向涂有澄清石灰水的玻璃片上吹气，观察现象。因为呼出的气体中含有CO2B组：向有澄清石灰水的试管中通入CO2，观察现象。C组：向充满CO2的饮料瓶中加入澄清石灰水，迅速拧紧瓶塞，振荡，观察现象。D组：将充满CO2的试管倒扣在盛有澄清石灰水的烧杯中，观察现象。（教师与学生交流后，学生开始实验）。【教师板书】教师板书：Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O【教师讲解】A组、B组澄清石灰水都变浑浊，C组澄清石灰水变浑浊且饮料瓶变瘪。D组试管中气体体积减少，且试管内澄清石灰水变浑浊。【点评】学生熟知的内容，老师不要讲，而是启发学生如何去用，形成自己的特色。开发自己的发明创造。学生交流时又使每个学生大开眼阶，别有洞天。【多媒体课件】多媒体展示巩固练习：1、加热固体碳酸氢钠生成碳酸钠固体、水和CO22NaHCO3 Na2CO3+CO2↑+H2O请选择下列仪器制取CO2 2、长期盛澄清石灰水的试剂瓶壁上有一层白色物质，它是如何生成的？如何选择合适的药品除去？【点评】两个习题真是画龙点晴，考察本节重点、难点的掌握情况。【创新作业】1、利用家庭厨房中的食盐、纯碱、白醋和酱油，制一饮料瓶二氧化碳。【点评】从生活实际出发，说明化学就在我们身边，生活中处处都有化学，让学生感到学有所得，激发学习化学的浓厚兴趣 。2、二氧化碳比空气密度大，理论上有①收集满的二氧化碳气球下沉。②两端有纸筒的杠杆已平衡，将收集满的二氧化碳倾入其中一纸筒，杠杆不再平衡。③将收集满的二氧化碳倾入有高低不同的蜡烛的烧杯中，低处蜡烛先熄灭。请你用实验证实其中可行的实验。【点评】理论与事实存在一定的距离，引导学生综合运用所学知识，解决实际问题。加深对知识理解和掌握，培养学生分析问题和解决问题的能力。第一种方法证明二氧化碳比空气密度大，理由不足，因为气球本身也有质量。充满空气的气球也是下沉的。第二种方法，第三种方法现象较明显。3、烧水的水壶水垢是怎样形成的，主要成份是什么？如何除水垢？可利用物理方法和化学方法。【点评】从课本获得知识解决生活中实际问题，物理方法和化学方法比较形成学科渗透，培养学生综合处理问题能力。家庭中常用热胀冷缩知识除去水垢，学生可能选择用稀盐酸，实际上用稀盐酸不科学，而用食醋除去水垢。【综评】本节课教师已融入到学生探究活动中，重视“过程教学”，这正是课程改革的精髓。FLASH课件制作精美，动画逼真，体现教师深厚编程功底。实验改进新颖高效，媒体运用得当。理论与实验相结合。