反滲透型式試驗

1. 實驗簡介

（一）實驗模型

模型設計時主要考慮以下幾方面因素：①模型滲透率變化范圍與該油藏主要儲量所在砂層的平均滲透率變化范圍相吻合；②組合模型的滲透率變異系數；③組合形式對最終采出程度的影響；④不同儲層的啟動壓力界限。實驗模型為文東油田沙三中油藏7～9砂層組天然岩心按一定形式排序拼接組成的長岩心，分別命名為1,2,3,4號模型。模型基礎數據及結果數據見表6-5-1，表6-5-2。

（二）模型組合形式

第一組（A）：四個模型分別進行單注單采。

第二組（B）：兩層合注分采，分別為1號層和3號層合注分采，1號層和4號層合注分采。

第三組（C）：三層合注分采，分別為l號層、2號層和3號層合注分采，1號層、3號層和4號層合注分采。

第四組（D）：四層合注分采，l號層、2號層、3號層、4號層合注分采。

共計6種組合形式，18層次注采實驗。

表6-5-1 文東沙三中油藏多層水驅油實驗基礎數據表

表6-5-2 文東沙三中油藏多層水驅油室內模擬實驗結果

（三）實驗步驟

a.將實驗模型抽真空飽和水，計量飽和水量，計算孔隙體積；

b.用實驗油驅替水，使岩心內的水呈束縛水狀態，計量驅出的水量，所驅出的水量即為飽和入岩心的油量，計算岩心內的束縛水飽和度；

c.水驅油實驗：以恆速方式注入，計量各層模型的產液量和產油量，以及注入壓力和實驗時間；

d.在單層水驅油實驗中，當瞬時含水率達到99%以上時，或在多層水驅油實驗中高滲透率層瞬時含水率達到99%以上時結束實驗。

2. 幕牆三性試驗

幕牆的風壓變形性能，雨水滲漏性能，空氣滲透性能通稱為幕牆的三性，該三項性回能檢測簡稱三性試驗。
一個答幕牆工程，究竟在什麼情況下可不做三性試驗，什麼情況下必須做三性試驗？目前包括業主、監理、設計、施工乃至政府質量監督部門都莫衷一是，各執已見。
按照《建築幕牆》JG 3035-1996中規定，有下列情況之一時需要做三性試驗：a 型式檢驗；b 非定型幕牆出廠檢驗； c 用戶或設計要求時。
但為了既保證幕牆的安全使用性能，又節約國家能源和資源，該做的三性試驗一定要做，不該做的三性試驗大可不必浪費國家和企業的資源。那麼，什麼情況下應做三性試驗呢？
1、 新開發的幕牆產品；
2、 幕牆結構、材料、工藝有較大改變時將可能影響幕牆產品性能；
3、 施工企業正常生產時每三年周期檢測一次（應含各種結構形式）；
4、 國家質量管理機構提出進行抽樣/型式檢驗要求時。
在上海，行業內都是這樣的：一千平米以下的幕牆和高度小於16米的幕牆一般可以不做三性試驗，其餘一般均要做三性試驗（其試驗費應由業主承擔，合同約定除外）。

3. 門窗八性檢測那八種

氣密性能，水密性能，抗風壓性能，保溫性能，隔聲性能，中空玻璃露點，可見光透射比，遮陽系數。

鋁合金幕牆/門窗的風壓變形性能，雨水滲漏性能，空氣滲透性能通稱為三性，該三項性能檢測簡稱三性試驗。按照《建築幕牆》JG 3035-1996中規定，有下列情況之一時需要做三性試驗：

型式檢驗，非定型幕牆出廠檢驗，用戶或設計要求時。但為了既保證幕牆的安全使用性能，又節約國家能源和資源，該做的三性試驗一定要做。

(3)反滲透型式試驗擴展閱讀：

注意事項：

確定需要更換的門窗更換門窗問題的重點在於裝修基金夠不夠。如果錢夠，全部或大部分換掉更好，這樣風格統一，更加美觀。而如果錢不夠，就可以換下部分，其他的先將就著用。如入戶防盜門如果質量還好，僅換掉門鎖就行。其他室內門窗則視情況而定。

認識門窗的材質的門窗材質主要有木門窗，塑鋼門窗，鋁合金門窗，斷橋鋁合金門窗這幾種。不同材質的門窗優缺點和價格都不一相同，業主需要結合需求和經濟情況，選擇最合適的門窗材質。

無論是最終決定選擇哪一種材質的門窗，都要仔細研究此種材質的優劣辨別方法。建議選購門窗一定要到正規的建材市場去，路邊小攤兒其加工設備簡陋，精度和強度根本無法保證長期使用。

4. 關於生物化學的幾道題請教高人指點

我稍微答下
1，DNA聚合酶只能按5·-3·方向延伸，所以以3·-5·鏈為模板，按5·-3·方向沿內復制叉移容動方向連續合成的長鏈，稱前導鏈。另一條以5·-3·按5·-3·方向與復制叉移動方向相反合成許多岡崎片段，各岡崎片段由DNA鏈接酶連接成長鏈分子，稱滯後鏈，因此滯後鏈的復制是不連續的，整個DNA的復制是半不連續的。
2，由非糖物質酶促轉變成葡萄糖的稱之為葡萄糖的過程稱為葡萄糖的異生作用，簡稱為糖異生作用。
3，乙醯化值：可以確定分子中羥基的含量
碘值：指100g油脂吸收碘的克數，用於測定油脂的不飽和程度。
皂化值：完全皂化1g油脂所需的KOH的毫克數稱為該油脂的皂化值，可以衡量油脂的平均相對分子質量的大小。
2樓的你哪裡貼的，我真佩服你

5. 什麼是門窗三性檢測

門窗三性檢測所需要到檢測材料，一般按門窗設計計算的最不利規格選取，並按照工程設計具體要求分別進行各項物理性能檢測。數量：三樘。（附圖：平面、橫剖、豎剖、型材大樣）。

6. 三性檢測報告是哪三性

三性試驗抗風壓性能（風壓變形性能），氣密性能（空氣滲透性能內），水密性能（雨水滲容透性能）。是在施工完成後，由施工方委託有資質的、或業主方指定的檢測機構進行檢測。檢測合格、報告出來就算完成了。

抗風壓性能實際上考核的是外門窗在外力作用下的受力桿件達到規定變形量即撓度值時的風壓值。在一定的壓力或強度下外門窗的受力桿件撓度值越小則說明產品的抗風壓性能就越好。

(6)反滲透型式試驗擴展閱讀：

門窗的物理性能包括空氣滲透、雨水滲漏、抗風壓、保溫、隔聲、採光等。後三種性能 ，目前在全國大部分地區只有特殊要求的門窗才需要進行檢測 。

前三種性能在門窗型式檢驗中為必檢項目，門窗的物理三性一般是指這三項性能。我國於1986年頒布了建築外窗物理三性檢測的標准。

即：「（GB/T7106-86）《建築外窗抗風壓性能及其檢測方法》」、「（GB/T7107-86）《建築外窗空氣滲透性能分級及其檢測方法》」、「（GB/T7108-86）《建築外窗雨水滲漏性能分級及其檢測方法》」。

7. 化學新課程探究性實驗形式有哪些,各自有什麼優點

助人為快樂之本，第一時間來幫TA[摘要] 高中化學新課程強調實驗的重要性，加強了實驗的內容，實驗貼近生活，貼近社會，強調實驗的環保安全，最重要的是拓展了實驗功能，強調了科學探究實驗的作用。實驗探究是新課程背景下化學課堂的核心方式，是改善學生學習的重要手段，是深化化學實驗課堂教學改革的基本動力。化學教師應轉變實驗教學觀念，去激發學生的探究慾望，讓學生主動探究實驗的方法，深入探究實驗的原理，同時做好實驗探究教學的反思，以順利完成化學實驗教學，實現化學實驗教學的價值。

[關鍵詞] 新課程；化學實驗；特點；探究性實驗；教學

化學是一門以實驗為基礎的自然學科，實驗不僅僅是理論的附屬物，更是這門學科的基礎和靈魂，玻意爾正是從實驗這個角度確立了化學，以及它在近代科學中的地位。在人類認識世界、改造世界的活動中，實驗的形式和功能在不斷的變化和發展，它在與理論的交織中共同促進了人類的進步。在新的一輪課改中,作為化學教師，我們不應把實驗課當成是從屬於理論學習的內容，而是要當成與元素周期表、物質結構、氧化還原等方面的化學知識同樣重要的一個部分進行教學。我國著名的化學教育家戴安邦教授所說，「在化學教育中強調化學實驗，無論如何都不會過分；化學實驗室是學生學習化學最有效和收獲豐富的場所」。化學實驗課是培養學生實驗能力的主要途徑。但長期以來，在實驗課教學中普遍存在偏重實驗的操作和動手能力，忽視對實驗目的、原理的理解；強調按「本本」做實驗，忽視獨立探究能力和創新意識的培養。實驗教學與能力培養脫鉤，導致學生對實驗的最初興趣逐漸平淡，實驗的探究功能將會被淹沒。而高中化學新課程立足學生適應21世紀科學技術和社會可持續發展的需要，構建了「知識與技能」、「過程與方法」、「情感態度與價值觀」相融合的目標體系。強調了實驗的重要性，加強了實驗的內容，實驗貼近生活、貼近社會，強調實驗的環保安全，最重要的是拓展了實驗功能，強調了科學探究實驗的作用。通過科學探究的學習過程，使學生掌握科學的一般過程與方法，是科學素養培養的重要內容。面對深化教育改革，全面推進素質教育的新形勢，化學教師應轉變實驗教學觀念，體現新課程化學實驗的改革特點，大力推行探究性實驗課的教學，使科學探究作為一種理念滲透到化學教學的方方面面，去激發學生的探究慾望，讓學生主動探究實驗的方法，深入探究實驗的原理，同時做好實驗探究教學的反思，以順利完成化學實驗教學，實現化學實驗教學的價值。

一、新課程高中化學實驗的特點

隨著素質教育的整體推進，以及培養學生的科學素質、創新精神和實踐能力在學科層面的有效實施和落實，廣東省2004年開始實行教材改革，高中化學採用人教版的標准實驗教科書。新教材由兩個必修模塊教材和六個選修模塊教材組成，所涉及的內容基本覆蓋了初等化學的所有領域。化學實驗改革是化學課程與教學改革的重要組成部分，新教材有關實驗及其教學的理論與實踐研究有了較大的進展，強調了實驗的重要性，選修模塊教材還專門開設了《實驗化學》的課程。對於化學實驗改革，不能就實驗談實驗，而應當將其置於整個化學甚至理科課程與教學改革的大背景下，有目的、有計劃系統地加以思考。下面讓我概括一下新教材化學實驗及其教學改革的一些新的理念。

（一）強調實驗的重要性，加強實驗的內容

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，科學規律是通過對自然現象的發現、探究和反復驗證形成的。化學研究主要用的是實驗方法，實驗是學習化學、體驗化學和探究化學過程的重要途徑。所以，學化學也離不開實驗。掌握實驗方法以及完成化學實驗所必需的技能，是學好化學的關鍵。新教材安排了大量的實驗，有實驗、科學探究、實踐活動等等，選修本還專門開設了《實驗化學》課程，以對實驗進行系統的學習。新教材的實驗教學內容淡化了演示實驗與分組實驗的區別，實驗的設計非常有趣味性，而且強調有條件的學校就讓學生人人動手做實驗。教學中，教師只要積極引導，就能實現人人動手的目標。教師應讓學生充分利用現有的實驗條件，以及通過自製儀器和利用生活中的材料等手段來動手多做實驗，這樣，既訓練了學生運用化學實驗解決相關問題的能力，形成了嚴謹求學的科學態度，具有批評精神和創新意識，同時較強的參與意識及實驗內在的魅力，又大大地激發了學生進行化學實驗的興趣，從而更好的掌握化學知識。

（二）實驗貼近生活、貼近社會

化學是一門實踐性和應用性很強的科學，化學知識廣泛深刻地滲透進個人和社會生活的各個方面，化學物質、化學現象、化學變化無時不在、無處不在。因此，貼近生活、貼近社會，成為新教材化學實驗改革的重要指導思想。新教材中除編寫了新型無機非金屬材料等必學內容外，還編寫了能源、材料等的利用與人類進步的關系等閱讀材料，又如安排「家庭裝修如何選用材料」、「是否應該停止使用鋁質飲料罐」等實踐活動。選修課專門開設了《化學與生活》的課程，從「關注營養平衡、促進身心健康、探索生活材料、保護生存環境」等四個方面來闡述了生活中與化學的密切聯系。《實驗化學》還安排了「污水處理、海帶提碘、飲料的研究」等非常有實際應用意義的實驗。這些都使學生初步了解能源、材料、營養物質等這些人類賴以生存和發展的物質與人類進步的關系，從中體會化學的作用和學習化學的重要性。這一方面可以提高學生的科學興趣，使學生感到化學就在自己的身邊，身邊無處不化學；另一方面也可使學生在知道和理解化學知識的基礎上，能夠清楚所學的知識能力用於做什麼和怎麼做；同時對化學的本質和價值有一個正確的認識。因此，通過化學實驗來解釋和解決日常生活和社會實際問題，對於拓展化學實驗的功能，培養和提高學生的科學素質，以及經濟效益觀念，具有十分重要的意義和價值。

（三）強調實驗的安全環保作用

化學給人類的衣食住行帶來福祉的同時，也對人類賴以生存的環境帶來了諸多負面影響，因此，新教材的實驗非常注意環保的問題。例如，教材從引言開始，就注意結合有關內容滲透對學生進行環境保護意識的教育，又如必修一第四章，結合SO2和NO2等性質的介紹，採用學習、實驗、科學探究、實踐活動、資料卡片、科學視野等相結合的方式，從大氣、水、土壤以及居室、食品等方面相對集中地介紹了環境污染及其防治問題，使學生了解化工生產等雖然可能會給環境造成污染，但最終防治污染還需運用化學原理和化學的方法。《化學與生活》專門開設了「保護生存環境」的章節，詳細講述了如何利用化學方法來改善大氣質量、污水處理和實現垃圾的資源化等。另外，新教材也刪掉舊教材中一些毒性較大的實驗，在設計實驗方案時，要求盡量避免使用和生成毒性較大容易形成污染的物質，盡量選擇污染少的實驗方法和實驗裝置；在無法避免使用或者產生有害物質和污染的情況下，實驗方案中包括有效的保護和消害處理措施。在保證實驗效果的前提下，鼓勵進行微型化實驗，盡量減少實驗試劑用量，以使操作安全，污染減少，如《實驗化學》中的「氯氣的生成及其性質的微型實驗」，利用表面皿與玻璃片之間形成的一個相對密閉的小氣室，使生成的少量氯氣在密閉空間擴散，與各試劑液滴迅速反應，現象明顯，並可防氯氣泄漏。增強學生的環境保護意識，形成綠色化學的觀念，強化實驗安全意識，不僅利於保證實驗的順利進行，有利於學生理解所學的知識和學以致用，同時有利於學生良好實驗習慣的養成。

（四）拓展實驗功能，強調科學探究實驗的作用，展現創新能力

以前教材驗證性實驗過多，探究性實驗偏少，二者比例關系失衡，導致各自的作用的發揮受到限制，新教材改變了驗證性實驗「照方抓葯」式的設計，倡導結合所學知識對「驗證性實驗」進行探究。由此安排了大量的科學探究實驗，著重學習和體驗科學研究的思路和方法，將實驗技能的訓練與培養，置於實驗探究活動之中。在教學的過程中，教師引導學生把注意力放在實驗探究活動上，啟發學生理論聯系實際，把實驗和化學原理的學習結合起來，重視預習、實驗、完成實驗報告三個環節，勤於思索，勇於實踐，有條不紊地進行探究。訓練學生能對實驗現象作出合理的解釋，能運用比較、歸納、分析、綜合等方法初步揭示化學變化的規律。在積極、主動的實驗探究活動中，形成化學實驗技能，使實驗技能的訓練成為實驗探究活動的結果之一。化學實驗功能的體現，不僅僅在於獲得所謂的「正確」實驗結果，更重要的使學生經歷和體驗獲得實驗結果的探究過程，只有親身經歷了這樣的過程，真正地體現了實驗探究的艱辛，學生才能對什麼是科學、什麼是科學實驗有較為深刻的理解，才能在這樣的過程中受到科學過程和科學方法的訓練、形成科學的態度、情感和價值觀，以利於學生的可持續發展。

化學新教材強調實驗的重要性，體現了它的基礎性，在實驗的形式上體現了課改的理念，反映現代實驗教學改革的特點，如介紹現代實驗技術，安排相當數量的應用型實驗、研究性實驗和微型實驗，體現了它的時代性和探究性，還有就是教科書以多種形式強調實驗安全，又體現了它的安全性。新教材這些特點帶給我們不同於以往的教學方法，化學實驗是進行化學學科探究性教學的基礎與核心，因此化學新課程倡導探究性實驗課教學，以有效實現新課程目標，探究性實驗課教學已成為當前化學課程的核心組成部分。

二、探究性實驗教學的特徵與含義

「探究」即探索（觀察）和研究（思維加工），這兩個要素與運用（遷移）一起，構成探究教學的基本模式：按照探索——研究——運用的程序安排教學。讓學生在探索情境中觀察事物，在研究過程中進行思維加工，在實際運用中發生知識遷移。

8. 國家規定B級鍋爐要做哪些型式試驗

材質需要做金相、拉伸、沖擊、疲勞等
產品需要做缺陷檢測，有超聲波、射線、滲透，必要的還要進行渦流檢測。

9. 二級反滲透的國家標準是什麼

反滲透水處理設備國家標准

1 范圍
本標准規定了反滲透水處理設備(以下簡稱設備)的分類與型號、要求、試驗方法、檢驗
規則、標志、包裝、運輸及貯存。
本標准適用於以含鹽量低於10000mg／L 的水為原水，採用反滲透技術生產滲透水的水處
理設備。
2 規范性引用文件
下列文件中的條款通過本標準的引用而成為本標準的條款。凡是注日期的引用文件，其
隨後所有的修改單（不包括勘誤的內容）或修改版均不適用於本標准，然而，鼓勵根據本標
准達成協議的各方研究是否可使用這些文件的最新版本。凡是不注日期的引用文件，其最新
版本使用於本標准。
GB150 鋼制壓力容器
GB/T191 包裝儲運圖示標志
GB5750 生活飲用水標准檢驗方法
GB9969.1 工業產品使用說明書總則
GB50235 工業金屬管道工程施工及驗收規范
HG20520 玻璃鋼/聚氯乙烯（FRP/PVC）復合管道設計規定
JB/T5995 工業產品使用說明書 機電產品使用說明書編寫規定
3 術語和定義
下列術語和定義適用於本標准。
3.1
反滲透膜 reverse osmosis membrane
用特定的高分子材料製成的，具有選擇性半透性能的薄膜。它能夠在外加壓力作用下，
使水溶液中的水和某些組分選擇性透過，從而達到純化或濃縮、分離的目的。
3.2
反滲透膜元件 reverse osmosis membrane element
用符合標准要求的反滲透膜構成的基本使用單元。
3.3
反滲透膜組件 reverse osmosis membrane mole
按一定技術要求將反滲透膜元件與外殼等其他部件組裝在一起的組合構件。
3.4
反滲透 reverse osmosis
在膜的原水一側施加比溶液滲透壓高的外界壓力，只允許溶液中水和某些組分選擇性透
過，其他物質不能透過而被截留在膜表面的過程。
3.5
脫鹽率 salt rejection
表明設備除鹽效率的數值。
3.6
原水回收率 recovery
設備對原水利用效率的數值。

3.7
滲透水 permeat
經設備處理後所得的含鹽量較低的水。
3.8
濃縮水 concentrate
經設備處理後的含鹽量被濃縮的水。
3.9
保安過濾器 cartridge filter
由過濾精度小於或等於5μm 的微濾濾芯構成的過濾器，裝在反滲透膜前，以確保進入反
滲透膜的進水水質滿足規定的要求。
4 產品分類與型號
4．1 產品分類

3
設備按日產水量m /d(以24h，25℃水溫計，以下同)分三類：
a) 小型設備 日產水量≤100 m3/d；
b) 中型設備 日產水量100～1000 m3/d；
c) 大型設備 日產水量≥1000 m3/d。

4．2 產品型號
4．2．1 產品型號以反滲透的英文字頭RO 和膜的型式代號、設備的規格代號、反滲透的級
數組合而成：

4．2．2 反滲透膜的型式代號(用漢語拼音字頭表示)：
J----卷式膜；B----板式膜；Z----中空膜；G----管式膜。
4．2．3 設備的規格代號(以設備的類別代號的英文字頭表示)：
S----小型設備；M----中型設備；L----大型設備。
4．2．4 反滲透的級數代號(以阿拉伯數字表示)：
1----一級反滲透；2----二級反滲透；3----三級反滲透。
4．2．5 型號示例：
RO-JSl 表示：用卷式反滲透膜構成的一級小型反滲透水處理設備。
5 要求
5．1 反滲透水處理設備性能指標
a) 脫鹽率：設備的脫鹽率≥95％(用戶有特殊要求的除外)。
b) 原水回收率：
----小型設備原水回收率≥30％；

----中型設備原水回收率≥50％；
----大型設備原水回收率≥70％。
5．2 原材料要求
5．2．1 反滲透膜組件、泵、各種管道、儀表等設備構件，均應符合相應的標准和規范要求。
5．2．2 凡與水接觸的部件的材質不能與水產生任何有害物理化學反應，必要
GB ／T 19249—2003
時採取適當的防腐及有效保護措施，不得污染水質，應符合有關安全衛生標準的要求。
5．3 外觀
5．3．1 設備應設計合理，外觀結構緊湊、美觀，佔地面積及佔用空間小。
5．3．2 設備主機架安裝牢固，焊縫平整，水平及垂直方向公差應符合國家標準的要求，塗
層均勻、美觀、牢固、無擦傷、無劃痕，符合國家有關規定。
5．4 組裝技術要求
5．4．1 設備各部件連接處均應結構光滑平整、嚴密、不滲漏。
5．4．2 管道安裝平直，走向合理，符合工藝要求，接縫緊密不滲漏，塑料管道、閥門的連
接應符合HG20520 規定，金屬管道安裝與焊接應符合GB50235 的要求。
5．5 儀器儀表、自動控制、電氣安全
5．5．1 設備配備的儀器、儀表的量程和精度應滿足設備性能的需要，符合有關規定，介面
不得有任何泄漏。
5．5．2 自動化控制靈敏，遇故障應立即止動，具有自動安全保護功能。
5．5．3 電氣控制櫃應符合國家及相關行業規定，安裝應便於操作，符合設計要求。
5．5．4 各類電器接插件的安裝應接觸良好，操作盤、櫃、機、泵及相關設備均應有安全保
護措施，保證電氣安全。
5．6 泵的安裝
泵安裝平穩。高壓泵進、出口分別設有低壓保護和高壓保護。
5．7 反滲透膜的保護系統
反滲透膜的保護系統安全可靠，必要時應有防止水錘沖擊的保護措施；膜元件滲透水側
壓力不得高於濃縮水側壓力0．03 MPa；設備關機時·，應將膜內的濃縮水沖洗干凈；停機時
間超過一個月以上時，應注入保護液進行保護。
5．8 設備的使用條件
5．8．1 為保護設備正常運行，設備的進水應滿足如下要求：
a) 淤塞指數SDl 15<5；
b) 游離余氯：聚醯胺復合膜<0.1 mg/L；乙酸纖維素膜0.2 mg/L～1.0 mg/L；
c) 濁度<1.0 NTU；
d) 根據原水水質，正確設計預處理工藝，選用符合國家及行業標準的預處理設備、
管路和閥門，原水水質指標的測定按照相應的國家標准和行業標准進行；
e) 根據反滲透膜元件要求合理控制進水的pH 值、鐵離子、微生物、難溶鹽等參數；
5．8．2 操作溫度、操作壓力：
a) 操作溫度：溫度為影響產水量的主要指標，通常復合膜適用 4℃～45℃；乙酸纖
維素膜適用4℃～35℃。
b) 操作壓力：根據工藝要求，操作壓力一般不大於3.5MPa。
5．9 設備安裝要求
設備安裝時，在裝卸膜元件的一側，應留有不小於膜元件長度1.2 倍距離的空間，以滿
足換膜、檢修的要求。設備不能安置在多塵、高溫、振動的地方，一般應安裝於室內，避免
陽光直射，環境溫度低於4℃時，必須採取防凍措施。

5．10 設備清洗
設備應設有化學清洗系統或介面，以便定期進行清洗。