自閉症用單一回合制嘗試法

㈠ 我是不是很了自閉症，

又稱孤獨性障性障礙。患者自身覺得嚴重孤獨，並缺乏情感反應，刻板重復動作和對環境的奇特反應等等。與遺傳因素或腦部生理結構有關。患者通常在3歲或更早就會表現出來，從嬰兒期開始出現，一直延續到終身、、、、、（不知有沒有把你嚇到）
其實那隻是個名詞而已，只是大多數人給少數人的定語。事實上並沒有你想的那麼嚴重，雖然此類被大多數人稱之為病的症狀在幼年得到治癒的可能比較大，但是如果你只是想改善目前自身的情況還是很有希望的：
1、試著對你身邊的人微笑，特別是你覺得有好感的。你已經生在這個社會上，那麼多多少少都還是有些社會關系的吧，不要把別人看成是透明的，要學會慢慢理解周圍所有的存在，比如你自已，你也希望親人和戀人對你多關心，體貼，而不是把你當成空氣自生自滅吧，如果所有的人都冷漠以對，那世界會是個什麼樣子（走出去都會渾身哆嗦）。所以對於別人對你的關心加以必要的回應是應該的。
2、你的思維非常正常，只是語言和行為方式可能表達不到位，往往令別人會錯意這樣容易產生誤會或是不能理解，所以會讓你越來越不想和人溝通，那麼一個是提高一些常識，比如看一些社交方面的書籍之類，還有就是逐步挑戰自已，和別人的交流，先從簡單的打招呼，到聊幾句天，也不要把別人的反應看得那麼重要（事過竟遷，誰會記得那麼清楚，除了至愛和世仇，你說是不是？）
3、當自已有一些糊亂想法的時候慢慢克制，看看書，電影，上上網（在你未覺得有所改進之前請不要看恐怖片以及暴力血腥的片子先看些幽默喜劇之類），和愛人或家人吹吹牛，把思想轉移一下。
4、不要放棄自已良好的興趣愛好。
5、可以用葯物輔助，但要專業的心理門診開出。
不要覺得自已身在高處，知已難覓，滿身寒冷，只要你稍一抬腳就會掉進溫泉，相信自已！

㈡ 面對自閉症兒童的不良行為有哪些矯正方法

又或避開容易觸動自閉症孩子情緒行為問題的事情或物件。(程序表/社交故事) 2.溝通：嘗試引導自閉症孩子說出問題的原因，或從其他渠道了解或探討問題的原因，針對原因，教導孩子適當的解決問題方法。(社交故事) 3.解釋：要掌握孩子的理解能力，用語要精簡，有需要時可重復再說，不妨反問孩子，引導他自己重復解釋整件事情。最重要的是讓孩子知道你明白他的需要，因此，在解釋過程中，必須以孩子的需要或期望作總結。(Son-Rise概念) 4.提供些選擇：不妨提供2-3個可行的方法，讓孩子有個決策權，同時教孩子學會妥協。(視覺策略：圖卡) 5.獎勵：用方法誘導孩子作恰當的行為，用言語、行為、食物、孩子喜愛的物件或活動來強化恰當的行為。(行為矯正) 6.補救方法：讓兒童一些補償性行為，藉此贊賞兒童恰當的行為。(行為矯正) 7.共同話題：嘗試跟孩子談些他喜歡的事物，讓孩子把專注放在一些有建設性的事情上。(Son-Rise概念) 8.引開注意/專注轉移：可提供或引導孩子以一些合理或可以接受的方法來取替他執著而令自己不高興的事情。例如：孩子堅持要某些物件或做某些事情，而家長不能滿足孩子的要求時，可與孩子協商或提供其他形式的事情或物件取締，藉以分散孩子的執著。(行為矯正及視覺策略：圖卡) 9.任其發泄：當兒童的情緒過分高漲，而家長沒法把孩子的情緒安定下來時，找個安全的空間或可接受的方法，讓孩子把不滿的情緒抒發出來。這方法未嘗不可，這樣做可以讓孩子和自己有個空間把情緒安撫下來，但這並不是一個積極處理問題的方法。兒童的問題仍未得到恰當的解決。這只是一種緩沖的辦法，家長切勿忘記正視孩子的問題，想辦法把孩子的問題解決，這樣做才能產生較長遠而良好的效果，同時不會讓孩子鑽進牛角尖，行為和思想變得固執而偏激。(這並不等於行為矯正中的隔離方法) 10.制止：在簡單的問題上，家長可嘗試制止孩子不恰當的行為，我們可以口頭提示或以行動來制止孩子的行為。但經驗告訴我們，這個方法的成效多不能持久，收效不大。它需要家長不斷的堅持，及配合其他的方法來用才有較佳的效果。(行為矯正) 例如：家長一方面制止孩子咬手指，另一方面要強化孩子把手放好。當孩子能習慣地把手放在膝頭上，他便不能咬手指。 1 1.懲罰：留意所用的懲罰方法：使用這方法必須留意三個原則—— 1)要觀察孩子的反應，孩子必須感覺到我們所用的方法對他來說是懲罰; 2)孩子能明白並接納我們的懲罰; 3)掌握孩子稍微平靜的時候，建立孩子恰當的行為。懲罰並不是一個很理想的處理問題行為的方法。這方法較以上的方法效果來的比較快，但過分運用懲罰，會直接影響彼此間的關系及孩子對人的信任。(行為矯正)

㈢ 自閉症 該怎麼辦

兒童孤獨症也稱為兒童自閉症，是一類起病於3歲前、與社會交往障礙或溝通障礙、局限性、刻板性、重復性的行為為主要特徵的心理發育障礙，是廣泛性發育障礙中最有代表性的疾病。

兒童自閉症的治療：

自閉症的治療：

1、現代康復治療

① 感統訓練

給予前庭、肌肉、關節、皮膚觸摸、視、聽、嗅等多種刺激，並與運動相結合，增強自信心和自我控制能力，在指導下感覺到自己對軀體的控制，由原來焦慮的情緒變為愉快。

② 言語訓練

有計劃、有步驟地培養、提高聽覺和言語能力的活動。以鍛煉受訓練者對言語活動中的聽覺或視覺信號的分辨力和理解力，形成和發展其言語感受和表達能力。 ③ 認知訓練

系統結合被訓者的現狀及心理發展特點，主要對注意力、感知覺、記憶力、思維力、情緒能力、認知靈活性等6大認知能力進行訓練，幫助提升認知水平。

④ 注意力訓練

使用特定方式培養訓兒童集中注意力，既可提高其學習能力，亦可改善興趣與行為異常，提升語言和社會交往能力。給予必要的觸覺引導，是吸引自閉症兒童注意力的重要手段。

2、物理治療

經顱磁刺激治療儀——無痛、無創的綠色治療方法，磁信號可以無衰減地透過顱骨而刺激到大腦神經。

腦循環治療儀——可以明顯調整大腦供血，促進神經功能恢復，提高智力。

多參數生物反饋治療儀——是一種發展迅速且已經逐漸成為治療兒童神經系統疾病的主要方向。

磁場刺激治療儀YRD——直接作用在腦細胞和腦血管上，改善細胞活性，加速腦神經功能的恢復。

腦神經綜合修復治療儀——長期堅持治療有助於改善患兒認知功能障礙，提高自主能力和行為認知。

經絡生物靶向治療——促使神經遞質長期平衡分泌，從根本控制疾病逐步達到臨床效果。

㈣ 如何處理自閉症（孤獨症）兒童不好的情緒問題求答案

又或避開容易觸動自閉症孩子情緒行為問題的事情或物件。（程序表/社交故事）
2．溝通：嘗試引導自閉症孩子說出問題的原因，或從其他渠道了解或探討問題的原因，針對原因，教導孩子適當的解決問題方法。（社交故事）
3．解釋：要掌握孩子的理解能力，用語要精簡，有需要時可重復再說，不妨反問孩子，引導他自己重復解釋整件事情。最重要的是讓孩子知道你明白他的需要，因此，在解釋過程中，必須以孩子的需要或期望作總結。（Son-Rise概念）
4．提供些選擇：不妨提供2－3個可行的方法，讓孩子有個決策權，同時教孩子學會妥協。（視覺策略：圖卡）
5．獎勵：用方法誘導孩子作恰當的行為，用言語、行為、食物、孩子喜愛的物件或活動來強化恰當的行為。（行為矯正）
6．補救方法：讓兒童一些補償性行為，藉此贊賞兒童恰當的行為。（行為矯正）
7．共同話題：嘗試跟孩子談些他喜歡的事物，讓孩子把專注放在一些有建設性的事情上。（Son-Rise概念）
8．引開注意/專注轉移：可提供或引導孩子以一些合理或可以接受的方法來取替他執著而令自己不高興的事情。例如：孩子堅持要某些物件或做某些事情，而家長不能滿足孩子的要求時，可與孩子協商或提供其他形式的事情或物件取締，藉以分散孩子的執著。（行為矯正及視覺策略：圖卡）
9．任其發泄：當兒童的情緒過分高漲，而家長沒法把孩子的情緒安定下來時，找個安全的空間或可接受的方法，讓孩子把不滿的情緒抒發出來。這方法未嘗不可，這樣做可以讓孩子和自己有個空間把情緒安撫下來，但這並不是一個積極處理問題的方法。兒童的問題仍未得到恰當的解決。這只是一種緩沖的辦法，家長切勿忘記正視孩子的問題，想辦法把孩子的問題解決，這樣做才能產生較長遠而良好的效果，同時不會讓孩子鑽進牛角尖，行為和思想變得固執而偏激。（這並不等於行為矯正中的隔離方法）
10．制止：在簡單的問題上，家長可嘗試制止孩子不恰當的行為，我們可以口頭提示或以行動來制止孩子的行為。但經驗告訴我們，這個方法的成效多不能持久，收效不大。它需要家長不斷的堅持，及配合其他的方法來用才有較佳的效果。（行為矯正）
例如：家長一方面制止孩子咬手指，另一方面要強化孩子把手放好。當孩子能習慣地把手放在膝頭上，他便不能咬手指。
11.懲罰：留意所用的懲罰方法：使用這方法必須留意三個原則——1）要觀察孩子的反應，孩子必須感覺到我們所用的方法對他來說是懲罰；2）孩子能明白並接納我們的懲罰；3）掌握孩子稍微平靜的時候，建立孩子恰當的行為。懲罰並不是一個很理想的處理問題行為的方法。這方法較以上的方法效果來的比較快，但過分運用懲罰，會直接影響彼此間的關系及孩子對人的信任。（行為矯正）

㈤ 兒童自閉症可以痊癒么有沒有經驗人士給我指點方向

心理學研究發現,孤獨症的實質的損害是認知障礙,表現在早期的分享性注意和扮演行為上.分享性注意是指與他人共同分享對某種事物的興趣,當孤獨症面對一種物品時不是與他人分享興趣,而是要得到它,這種障礙是孤獨症的早期症狀之一.就象在前面第一部分中講到的那樣,不會進行扮演性游戲也是孤獨症的早期表現之一.如果能發現早期症狀,進行早期診斷,早期治療無疑會對預後產生積極而有效的影響.

孤獨症患兒沒有獨立交往的能力,不會根據環境要求改變自己的行為方式來適應環境,這種障礙隨著年齡增大顯得更為突出.伴有嚴重智力低下者,無任何言語功能,無法克制和難以治療的尖叫,自傷等行為持續存在,直接威脅著生存,給教育和干預帶來障礙,作為家長,是很容易辨認出孩子的這些異常的.

一部分患兒到青春期以後症狀可有改善,古怪刻板的行為減少,社會交往和適應社會的能力或多或少地提高.但仍表現為與人交往困難,獨來獨往,迴避他人；在不涉及社交能力時,也能幹好某些簡單,機械的事情.

早期或在確診為孤獨症之前已有較好的語言或言語功能者預後較好.盡管疾病本身使他們發展語言的潛能受到限制,但他畢竟是具有這種潛能或基礎,使用葯物效果比較好.

觀察到高功能水平孤獨症預後較低功能水平為好,報道16名6歲以下,IQ大於65的孤獨症患兒,有半數可完成大學學業,能獨立生活.即使是高功能水平孤獨症兒童,其業余活動面或活動內容也是有限制的,不會做建設性的決策或提建設性意見. 自閉症幼兒生活能力訓練一定要詳細分析的情況,提出最適合他的訓練模式.如簡單的進食訓練,不同自閉症幼兒就要採用不同的訓練方法,才能取得最優化的訓練效果.如自閉症孩子XX,交往嚴重困難,無語言,幾乎不吃學校的午餐,甚至對學校的餐具也懷有害怕心理,他的體能發育特別好,力氣大,耐力好,教師要想運用強制方法讓他進食,幾乎是不可能的,所以對XX的進食訓練不能採取強制訓練方法,在他認為不被傷害,安全的情況下,用脫敏,強化,替代等方法綜合運用進行訓練.而另一自閉症幼兒YY也是嚴重的自閉症症狀,挑食情況嚴重,米飯他從出生到現在從沒嘗試過,但他的脾氣比較好,對事物的反應不強烈,所以對YY的訓練就從替代訓練開始,也可適當運用強制,再配合時間延遲法,效果很好.
希望能夠幫到您！

㈥ 自閉症怎麼治

要多花時間和他在一起。自閉症的人主要是因為覺得外界的愛不夠，太危險，不可靠，所以才把自己關在一個自己虛擬出來的世界裡，在那裡他是安全地，是幸福的。
自閉症不會無緣無故，當然，天生的也沒辦法，如果是後天造成的，那麼做父母的就需要好好想想，以前發生過什麼事情讓他受到了刺激，如果找到了那件事情，那麼事情就很好解決了。但是如果想不出來，就需要大家多給一些時間和多一些愛給他，讓他知道現實中其實和他想像中的是差不多的，大家也都是愛他的。千萬不能嚇他，讓他受刺激，慢慢引導他。不要覺得自己已經很愛他了，沒辦法再多給一點愛了。對待他，真的需要很多很多的耐心和很多很多的愛。
祝願他早日康復。

㈦ 關愛自閉症兒童，自閉症的孩子有治療方法嗎

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感覺統合訓練（SensoryIntegration，簡稱SI）是指腦對個體從視、聽、觸、嗅、前庭等不同。感覺通路輸入的感覺信息進行選擇、解釋、聯系和統一的神經心理過程，是個體進行日常生活學習和工作的基礎。