襄汾縣污水廠李慧

『壹』 李慧聘那個石材廠法人代表

李慧聘任石材廠法人代表的具體情況取決於該廠的董事會的決定。根據查詢相關公開信息，李慧聘任石材廠法人代表的具體情況取決於該廠的董事會的決定。如果董事會決定聘請李慧擔任法人代表，那麼李慧就可以正式出任石材廠的法人代表。

『貳』 李慧英的社會評說

2005年10月19日，天高雲淡，風清氣爽。北京今日美術館，《李慧英書法藝術展》和《晉城書法作品展》開幕式暨《李慧英書法集》首發式在此舉行。
在《李慧英書法藝術展》前，一副縱二五六厘米，橫六四厘米的四個大字：「大海情懷」，引人駐足，墨色氤氳，大氣恣肆，如風起浪涌，波濤滾滾。寫這樣字的人該有多大的胸懷，何況又是一位女士！懷著一顆仰慕之心我敲開李先生的家門。
院內，翠竹亭亭；家中，蘭香幽幽。先生賢靜和藹、干練利索，全然不象一位年過花甲的老人。說到書法，說到詩詞，先生興致盎然，滔滔不絕——
「自幼尊崇王右軍，寒來暑往苦耕耘，
聞雞起舞挽殘月，夢繞蘭亭一縷魂。」
上個世紀四十年代，李慧英先生出生在一個普通農民家中。姐弟5人，排行老大。父親是供銷社的會計，字寫得不錯。母親原是一位大家閨秀，粗通文墨，這在當時的農村是不多見的。那時，女孩兒讀書的少，尤其在農村，老大一般是幫助父母料理家務，照看弟妹。李先生從小對讀書就有強烈的願望和執著的追求。而日子過的很緊巴的家庭也給了她極大的支持。為了借到一兩元的學雜費，父母甚至跑遍了半個山村。她也很懂事，並沒有讓父母失望，在同學眼中的「小不點」各科成績優異，跳著級的上完高小。待到升入中學，又由於學優家貧，每學期都拿助學金，雖然每月6元錢的助學金常常令人捉襟見肘，但這絲毫沒有影響她對學習的興趣。
說起寫字，李先生說，對她影響最深的是小學的魏老師。魏老師的隸書規范流暢，深受同學喜歡。她曾暗下決心：一定要像魏老師一樣寫一手好字。「一日為師，終身為父」，老師在學生心目中是崇高的、偉大的。魏老師成了先生學書法的最初啟蒙者和引路人。那時，寫仿是小學生的必修課，先是印著格子寫。小學二年級時，先生開始臨摹歐陽詢的《九成宮碑》，專心用功，毫不逾矩。十幾歲時，她的字已寫得有模有樣。新春佳節，左鄰右舍常來讓先生書寫對聯。看著自己書寫的楹聯高高掛起，她的臉上露出了一年中最最快樂的笑容。
中學時期，她對文學、藝術興趣愈來愈濃，不但涉獵廣泛，而且積極參與。黑板報上有她的字跡，宣傳欄內有她的文章，校文工團中有她的角色，校體操隊里有她的身影，每天忙得不亦樂乎。正是這最快樂的青春年華為她以後的書法藝術做了很好的鋪墊。
「少小即聞書聖名，蹉跎半世學無成。
若能悟得蘭亭韻，不悔衣寬白發生。」
1966年，先生畢業於山西師范學院中文系（現為山西師范大學）。1968年，成為長治市的一名語文教師。她告誡自己：作為一名語文老師，首先要寫好字，尤其是板書，否則難以為師！雖然身兼班主任、語文教研組組長，教務繁忙，但稍有閑暇，她總喜歡寫寫畫畫。手就是「筆」，巴掌大的一塊地方就是「紙」，信手寫來，日不間斷。在教育學生時，她反復強調：「字，猶如一個人的臉面，見字如見人，大家一定要把字寫好。」在批改作業時，遇到書寫混亂，字跡不整的現象，她會嚴格要求：重寫！
八十年代，先生調至晉城鋼鐵廠。先任辦公室主任，後任廠工會主席。雖然行政工作繁忙，她依然臨池不輟，業余時間又閱讀了大量的古今書論，為日後在書海遨遊打下了堅實的理論基礎。
在她擔任廠工會主席期間，成立了晉鋼文聯，並親自兼任文聯主席。這也是我市第一家企業文聯。抓職工文化，辦職工書畫展、工藝美術展，為企業文化注入了新的活力。不管多忙，每天臨帖、練字，成為她生活中的一部分。1988年，先生調入市對台辦。1989年，她與硬筆書法愛好者一道創建了晉城市硬筆書法協會，擔任協會主席。在她的創意下，舉辦了有轟動效應的全市「硬筆書法大賽」，並主編出版了《晉城市硬筆書法作品集》。
書，心畫也。書法是通過漢字線條來表達思想感情和審美情趣的。先生認為，行草書變化豐富，內涵量大，既能反映技巧功底，又便於較好地表情達意。所以在創作中，她寫的最多的是行草書。她宗二王、崇米芾、步王鐸、學傅山，無論冬夏。在此同時，訪甲骨、辨金文、臨石鼓、摹篆籀……追根溯源，取法乎上。以帖為形，以碑為骨，融碑於帖，以碑為本，並以性情及學養貫之。了解情況的同道說她：「特別注重對傳統的學習和研究」。數十年的浸淫磨煉造就了她深厚的筆墨功底；書體風格和主體性格的契合，鑄就了自身書法藝術的靈魂。還有的同道說她「作品的特點是大氣，就是堂堂正正，大大方方」。某書家在詩中稱她：「回戈凌利出奇勢，恣意縱橫布險軍」「男兒揮灑逞豪氣，未必壯懷勝女襟」。先生的書作中，由於時間和學書階段不同，或楷、或篆、或行、或草，有的古拙樸茂，有的風神秀逸，有的端莊典雅，有的豪放激盪，展示出豐富多彩的精神世界。
為了學書法，先生曾幾次赴洛陽拜謁龍門石窟，心摹手追，流連忘返；為了學書法，每次去北京，她必去「琉璃廠」，看著一些大師的作品和藝術品，陶醉痴迷，樂不思蜀，而「北京書店」則成了她掏書的樂園；為了學書法，她與同道們上太原、赴京津、下鄭州、走西安、請高手、拜良師……
功夫不負有心人。九十年代，她在書法方面有了較大的收獲與創新，自成一體，猶擅狂草，形成了渾厚大氣而又朴實無華的書風，氣勢磅礴，變化多端。並創作詩詞數百篇，得到專業人士的稱贊：「慧英的書法，無論行草還是篆隸，用筆的沉穩遒勁與行進的遲澀內韌，表現著她對書法藝術本身的希翼與渴求，穩健的結字、古拙的趣味，印證出她的執著、嚴謹與靈性的表達。」（張旭光——中國書協副秘書長）「瀏覽這位巾幗才女的書法作品，你不能不為她作品的渾厚大氣、朴實無華所吸引。她的書法大部分是自作詩詞，隨情揮灑，隨意抒發，使心靈與筆墨交融，作品更顯藝術生動。」（劉藝——中國書法家協會顧問）面對這些贊譽，她並沒有驕傲，虛心向古人學習，同時也向現代人和身邊的人學習。每寫一副作品，她都要請人來評頭論足，虛心請教，謙和認真。她在筆記中這樣寫道：「學書法，如登山，只有登臨山頂，才能一覽眾山的雄姿。而我現在還在半坡，還要更加努力。」她自嘲居所為「半坡齋。」
「朝露晨曦已著犁，晚垂夜幕負重歸。
幾多汗水豐收里，無怨無求自奮蹄。」
「一花獨放不是春，百花齊放春滿園 」。作為晉城市書協主席，先生不辱使命。在她的感召和帶動下，晉城書法園地生動活潑，青年書法愛好者如雨後春筍。「太行書法」譽滿京城。
後記：先生愛好廣泛。熟悉她的人都知道她喜愛集郵，痴迷多年，曾是市直機關集郵協會副會長；象所有的女人一樣，她愛美，總喜歡把自己收拾得乾乾凈凈、漂漂亮亮；她愛音樂，為了看青年歌手大獎賽，在熒屏前連坐20個晚上；她喜歡看足球賽，不時為好球隊歡呼吶喊；她喜歡看歷史劇，與劇中人物同喜同悲；她愛旅遊，為祖國的美好河山感懷萬千。閑暇時，她也上網，關心國家大事，縱覽世界風雲，關注書壇動態，與詩友一道吟詠酬唱。退休後，她又手執教鞭，活躍在老年大學書法教學的講台上……
一個人一生干好一件事不易，對於一個女人則更難。而先生卻能將自己的人生書寫的如此色彩斑斕！說到家庭與事業，先生感慨地說：「女人想做點事不容易，因為你既要做好妻子，又要當好母親，還要干好工作。有時候回想過去，真不知道當時是怎樣一步一步走過來的。好在我有一個不錯的創作環境，有個幸福和諧的家庭。丈夫總是不斷地鼓勵我，幫助我，他幾乎是我每一幅作品的第一個觀眾和評論員。孩子們也很孝順，主動承擔家務。我的每一微小成果中，都融鑄著他們的心血與汗水。當然，還有各級領導和社會各方的支持，同道們的共同努力。我需要感謝的人實在太多了！」
一位年逾花甲的長者，一位才氣橫溢的女人，看書寫字已成為她的生活習慣。書，是她的最愛，書房是她最留戀的地方。這個她自己親手設計的房間，才是屬於她的真正天地。「日麗風清，窗明幾凈，遠避塵囂，靜坐書齋，暢游於五千年文化長河，向李白請教，與東坡論詩，怡情益智，此樂何及？」采訪中，先生說：「隨著高科技的快速發展，有的人不會用筆書寫漢字，令人遺憾。書法是我們中華民族的國粹，它講究和諧美，是我們和諧社會的組成部分。在此呼籲大家，有時間寫寫毛筆字，進而學學書法，老年人可以強身健體，青少年朋友可以陶情益智。人在練字，字在練人。在不斷的錘煉中，人生也就得到了升華。」
翰墨識女人，詩篇秀巾幗。我們期待先生有更多的佳作問世。

『叄』 八年級考試試卷

八年級下冊期末試題

一、語文知識積累及運用

1、讀下面句子，給加點字注音，根據拼音寫漢字。

（1）除下帽來，油光可 （jiàn），宛如小姑娘的發髻一般。

（2）我懷念上古的誇父，他追趕日影，渴死在 （yáng）谷。

（3）孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰的母親的脂粉奩（ ）中偷得研製來塗在嘴唇上。

（4）這對眼睛不會放過微不足道的細節，同樣也能全面揭示廣袤（ ）無垠的宇宙。

2、選出下列各組詞語中沒有錯別字的一項（ ）

A、緋紅 遷徙 深惡痛疾 期期愛愛 依揚頓挫

B、寬恕 管束 反來覆去 藏污納苟 物以希為貴

C、犀利 滯留 頷首低眉 正襟危坐 粗製濫造

D、熾熱 搓捻 落葉繽紛 談笑風聲 再接再勵

3、選出句中加點的成語使用不當的一項（ ）

A、這條街成了商業街後，行人從早到晚川流不息。

B、這部小說，故事情節曲折，人物形象生動，卻是引人入勝。

C、正因為他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成績。

D、如果只有良好的願望而不按客觀規律辦事，就會適得其反。

4、郭沫若在《雷電頌》中，高爾基在《海燕》中，都寫了風雷電，但兩者的象徵意義不同。下列說法正確的一項是（ ）

A、民族心理不同。俄國與中國的國情不同，高爾基用風雷電象徵正義的力量，郭沫若則用它象徵黑暗勢力。

B、象徵體與本體之間的聯系並不是一成不變的，象徵體的特徵也不是單一的。作品的題材、主題不同，作家的寫作角度不同，象徵體的象徵意義便可以隨之不同。

C、標題不同，主題也不同。高爾基歌頌的是海燕，對立面自然是風雷電；郭沫若則是直接歌頌雷電。

D、時代不同。高爾基寫《海燕》是在1901年，而郭沫若寫《雷電頌》是在1942年。

5、根據提示默寫古詩文句子。

（1）《醉翁亭記》中的千古名句是： ， 。

（2）《岳陽樓記》中表達作者的偉大抱負的句子是： ， 。

（3） ， ；經綸事務者，窺谷忘反。

（4）故雖有名馬， ， 。不以千里稱也。

（5）古詩詞中有很多抒發報國之志的句子，請寫出兩句。

6、「花和尚倒把垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂」是名著《 》中的一個回目，其中「豹子頭」指的是 。

7、 聯想，就是由此及彼，求新求異的過程。如：一個普通的圓形，通過聯想，可以想到——漩渦、盤曲的蛇、女孩的圓臉龐、美麗的氣泡、星球、飛碟、一個人的處世態度、一件事情的結局等不勝枚舉。那麼，當你看到「8」這個數字元號時會聯想到哪些事物呢？請列舉出來，至少寫5個。

二、閱讀文章，完成下面的練習。

（一）誰滅絕，讓自然說了算

①地球物種滅絕的程度到了怎樣的地步？

②目前，地球表面超過一半的原始狀態已被人類的各種活動改變，地球幾無凈土，甚至連遙遠的南極土著——企鵝體內，都能檢出DDT（滴滴涕農葯）。工業革命以來的兩百年，人類活動對大自然的深遠影響中，最不可逆轉的，就是極大地加速了物種的滅絕。據權威部門估計，到21世紀後半葉，將有1/3至2/3的物種從地球上消失！

③物種滅絕本是自然界的普遍現象，物種滅絕的過程其實也正是物種進化的過程，適應環境的具有生理優勢的物種，肯定會在個體數量或資源佔有量上占優勢。而且，自然界恰是一位會「玩」的大師，誰生誰滅，都不會影響這個豐富的生態系統的穩定和進化。但不幸的是，原本在這個生態網中只是一個結的人類，不去考慮物種自然進化的需要，而是按人類的需要去干預這張網。似乎地球上誰滅絕，由人說了算！

④與其它物種不同，人類是社會動物，是按不同層次不同規模組織起來的，人類的個體大多堅信可以根據自己的想法和慾望對自然界做主。另外，人類社會各利益集團出於競爭獲勝的需要，改造自然利用自然的慾望無限膨脹，人類社會變形成了自毀家園的合力。某天，當這個合力掙破了地球的這張生態網，人類就將毀滅自身。

⑤有一首著名的印第安歌謠這樣預言——「……你們要，天下的一切。只有當 最後的一條河枯乾，最後一棵樹被砍，最後一隻鳥中彈，只有到那時，你們才發現，錢財不能吃，縱欲要完蛋！」

⑥古生物學家在化石研究中發現，地球上出現過5次絕種潮，最大的一次是2.5億年前二疊紀大滅絕，其間，造成地球千萬年的寂靜，但剛剛過去的20世紀區區百年間，地球物種滅絕的速度比工業革命前至少加快了數十倍，未來十年，世界現有的約1000萬個物種又會減少10％！可以毫不誇張的說，人類現在已處在第六次絕種潮邊緣。

⑦人類這個聰明的物種正在做自掘墳墓的事。希望更多的人能明白，該誰滅絕，應該讓自然界說了算！

1、對本文要說明的問題，作者是如何看待的？ （ ）（1分）

A.人類的個體大多堅信可以根據自己的想法和慾望對自然界做主。 B. 誰滅絕，應該讓自然界說了算！ C. 這個合力掙破了地球的這張生態網，人類就將毀滅自身。 D. 似乎地球上誰滅絕，由人說了算！

2、選出對本文內容理解不正確的一項。 （ ）（1分）

A.第②段的內容回答了第①段提出的問題。 B.「地球幾無凈土」中的「幾」意思是「幾乎」。 C.第③段主要是強調物種滅絕是自然現象，人們不必為此憂慮。 D.第⑥段按時間先後說明了地球物種滅絕的歷史、現狀和未來。

3、這篇文章說明的是什麼問題？（2分）

4、第⑤段畫線句用的是什麼修辭方法？描述了一幅什麼圖景？（3分）

5、第⑥段運用了哪幾種說明方法？（3分）

6、第⑦段中的「聰明」與「自掘墳墓」是否矛盾？為什麼？（3分）

（二）母愛永恆

江南雨
青海省有一個沙漠地區特別缺水。 據介紹，每人每天只有靠駐軍從很遠的地方運來3斤定額的水量。3斤水， 不光飲用、淘米、洗菜……最後還要喂口。

牲口缺水不行，渴啊！終於有一天，一頭一向被人們認為憨厚、忠誠的老牛渴極了，掙脫韁繩，強行闖入沙漠中一條運水車必經的公路。老牛以驚世駭俗的識別力，等了半天，等來了運水的軍車。老牛迅速頂上去，運水的戰士以前也碰到過牲口攔路索水這樣的情形，但那些動物不像老牛這樣倔強。部隊有規定，運水車在中途不能出現「跑冒滴漏」，更不能隨便給水。

這些規定，看似無情，實則不得已，這每一滴水都是一個人的「口糧」啊。沙漠中，人和牛就這樣耗著，持續了好半天，最後甚至造成了堵車。後面的司機開始罵罵咧咧，有些性急的司機用汽油點火試圖驅走老牛。可老牛沒有動，泰山一樣，不放鬆。直到牛的主人尋來。

牛主人愧疚極了，操起長鞭狠狠打在瘦弱的老牛身上，老牛被打得渾身青筋直冒，可還是沒有動，最後順著鞭痕瀝出的血跡染紅了鞭子，染紅了牛身，染紅了黃沙，染紅了夕陽。老牛的凄慘哞叫，和著沙漠中陰冷的酷風，顯得那麼悲壯。一旁的運水戰士哭了，等車的司機也哭了。最後，運水的戰士說：「就讓我違反一次隊規吧，我願接受處分。」他拿出自己隨身的水盆，從水車上放了3斤左右的水， 放在老牛面前。

老牛沒有喝面前以死抗爭得到的水，面對夕陽，仰天長嘯，似乎在呼喚。晚霞中，不遠的沙堆背後跑來一頭小牛，受傷的老牛看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭，舔舔愛子的眼睛，孩子也舔了舔母親的眼睛，沉寂中的人們看到了母子眼中的淚水。天邊燃起最後一絲余輝，母子倆沒等主人吆喝，在人們的一片靜寂無語中，踏上了回家的路。

20世紀末的一個晚上，當我從湖南衛視看到這感天動地的一幕時，我想起20多年前改革開放之初家庭的貧窮，想起了我那至今勞作的苦難的母親，我和電視機前的許多觀眾一樣，留下了滾燙的熱淚。

這個世界，無論何時何地，母愛是永恆的。

1、聯繫上下文語境，說說加點詞語的意思。

（1）戛然而止： （2）貪婪：

2、文中依次寫了三個感人的情節，分別是：

（1）老牛 。

（2）強忍鞭打執意索水。

（3）護犢飲水母子情深。

3、從文中摘抄最使你感動並且最能表現老牛母子情深的句子，寫在下面橫線上。

4、文中畫線句運用的主要表達方式是什麼？

5、本文對你有什麼汽笛？

6、假如你是運水戰士，你會甘受處分而給老牛半盆水馬？為什麼？

（三）閱讀《馬說》，完成練習。

世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，只辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：「天下無馬！」嗚呼！其真無馬耶？其真不知馬也。
1、解釋句中加點的詞語。
①不知其能千里而食也（ ） ②且欲與常馬等不可得（ ）
③安求其能千里也（） ④執策而臨之（ ）
2、用現代漢語寫出文中畫線句的意思。

3、食馬者「不知馬」主要是不能了解千里馬的需求？請選用文中詞語，仿照所示答案，分別用兩個字加以說明，填寫在下面空格內。
、 、
4、本文借「千里馬」不遇「伯樂」的遭遇，寄託了作者怎樣的思想感情？

（四）閱讀下面文言短文，完成練習。
人有賣駿馬者，比①三旦②立於市，人莫③之知。往見伯樂，曰：「臣有駿馬，欲賣之，比三旦立於市，人莫與言。願子還④而視之，去而顧之。臣請獻一朝⑤之賈。」
伯樂乃還而視之，去而顧之，一旦⑥而馬價十倍。 （選自《戰國策•燕二》）
[注釋]①比：接連。②三旦：三天。③莫：沒有。④還：通假字，通「旋」，旋轉，繞圈子。⑤朝：早晨，也指一天。⑥一旦：一天，這里指「一會兒」的意思。
1、「一旦而馬價十倍」的最直接原因是什麼？請引用文中語句回答。

2、這個故事說明了什麼道理?

三、作文：

1、根據下面一則材料，以「隴暉中學學生會」抒情名義，寫一則通知。（10分）

隴暉中學學生會主席在各班文體委員座談會上總結說：「大家的意見都很好。同學們的課外生活確實太單調了。大家提出成立文學社、美術組、合唱團、足球隊，這個建議很好，可以先搞這四樣。相信這些文體活動組織可以豐富同學的課餘生活，發展同學們的特長。當然，申請參加要有一定條件，我覺得一是要有某方面的特長和愛好，二是要能按時參加活動。另外，也要有個書面申請的手續，通知書可以限定時間，直接交到學生會。這事還不急於發通知，還要請示學校領導批准，聘請指導教師，我們學生會幹部也要分一下工。」

3月25日得到批准，一切准備就緒，次日發出通知。3日內報名，各組織於4月5日正式成立。

2、題目：我為此而

要求：①先將題目補充完整，再作文。橫線上可填「自豪」、「喝彩」、「苦惱」、「憤怒」、「深思」等。

②文體不限；

③600字左右；

參考答案

一、語文知識積累及運用

1、鑒 暘 Lián mào 2、C 3、C 4、B

5、略 6、水滸傳 林沖 7、略

二、閱讀

（一）1、B 2、C 3、物種滅絕的問題。 4、排比；描繪了物種滅絕後的悲慘狀況。 5、列數字 作比較 舉例子 6、不矛盾；因為「聰明」指的是人的大腦，「自掘墳墓」指的是人的行為。

（二）1、（1）突然停止 （2）喝不夠的樣子 2、掙脫韁繩阻攔運水車 3、不遠的沙堆背後跑來一頭小牛，受傷的老牛看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭，舔舔愛子的眼睛，孩子也舔了舔母親的眼睛，沉寂中的人們看到了母子眼中的淚水。

4、描寫。它形象生動地描繪出老牛以死抗爭、執意索水的感人場面。

5、（答案不唯一，可以從「神聖的母愛」「改變生態環境」「解放軍愛民為民」「解放軍戰士舍己救難的仁愛之心」等方面談，能救某一點展開，言之有理即可。） 6、會，因為場面悲壯感人，因為人性的善良，等等；不會，因為軍人的紀律高於一切，因為救人急於救牛，（言之有理即可）等等。

（三）1、①飼養 ②猶，尚且 ③豈；難道 ④馬鞭子

2、難道果真沒有千里馬嗎？其實是他們真不認得千里馬啊! 3、策之 食之 4、借「千里馬」不遇「伯樂」的遭遇，寄託了作者懷才不遇、壯志難酬的忿懣心情。

（四）1、伯樂乃還而視之，去而顧之 2、世人評價事物往往只看名聲，不注重實際。

三、作文。略。