教资面试化学蒸馏

1. 请问高中化学教资证面试该怎么准备呢

【考题一回顾】有的老师在安排座位的时候会先把学习成绩好的同学安排在好的位置上，再安排学习不好的同学的座位。对于这一做法，你怎么看?
【参考答案】
1. 老师按成绩的好坏安排学生座位的做法是非常不妥当的，这是一种不公平对待学生的表现。老师的这种行为容易在班级当中形成“成绩至上”的思想，这种做法是与素质教育理念相违背的。
2. 分析这一做法会造成的不良影响。一是学习好的同学先挑座位，容易使其产生优越感;二是学习不好的同学后挑座位，容易使其产生自卑感;三是座位的调整会影响整个班级的氛围，是不利于学生的身心健康发展的。
3. 提出解决这一问题的建议。例如：教师要转变教育理念，不以成绩论英雄，要根据学生的身高等情况合理安排座位;学校要对教师进行多样化考核，积极贯彻落实素质教育;教育部要加速教育体制改革进度，转变现有的应试教育制度，真正实现素质教育的发展。

2. 国家教师资格面试中学化学的试讲题目包括哪些内容呢

也有有的。

《铝的重要化合物》教学设计
一、教学目标
【知识与技能】
(1)能说出氧化铝的主要物理性质。
(2)学会实验室制取氢氧化铝的方法及Al3+的鉴定方法。
(3)理解两性氧化物和两性氢氧化物的概念，会写Al2O3和Al(OH)3的分别与HCl和NaOH溶液反应的化学方程式和离子方程式。
(4)能理解铝三角相互间的关系，并能书写出相互转化关系式。
(5)知道铝的氧化物和氢氧化物的用途，知道明矾的相关性质。
【过程与方法目标】
(1)通过探究性实验，学生能够进一步掌握转应用实验探究研究物质性质的思路和方法。
(2)通过课上的思考与交流，培养学生综合分析问题的能力。
【情感态度与价值观目标】
通过小组共同完成实验，培养学生主动参与交流、团队合作精神。并能利用化学知识解决生活中的常识性问题，提高学生学习化学的兴趣。
二、教学重难点
【重点】
氧化铝和氢氧化铝的化学性质，Al(OH)3的制备
【难点】
Al(OH)3的制备，两性氧化物和两性氢氧化物概念的形成。
三、教学方法
讨论法、讲授法、比较分析法、实验探究法
四、教学过程
第一环节：创设情境，迁移导入。
多媒体展示各种铝制产品，有自行车、铝锅、飞机、船舶、糖果包装袋、门窗等。创造铝在的生活中无处不在的情景，诱发学生对含铝物质性质的探讨。
【教师】通过前面的学习，我们知道铝是活泼金属，在自然界中以化合态存在。可是我们的生活中却处处离不开铝。到底是铝家族中的什么物质如此神通广大了?
今天我们学习铝的重要化合物，主要是两种——氢氧化铝和氧化铝的性质，来解开这神秘之纱。
【板书】铝的重要化合物
第二环节：新课教学
1.实操结合，形成概念。
(1)氧化铝物理性质
【活动】教师出示一瓶氧化铝，学生做溶解实验，教师播放由氧化铝构成的耐火材料，如耐火坩埚、耐火管，以及滚珠轴承等材料的图片。
【教师】通过大家的实验和观察，你们得到了氧化铝的哪些物理性质?
【学生】氧化铝是难溶于水的白色固体，熔点高，很坚固。
【板书】一、氧化铝
【板书】1.物理性质：氧化铝难溶于水的白色固体，熔点高，很坚固。
(2)氧化铝化学性质
【教师】铝是活泼金属，那铝制品为什么得到如此广泛的应用了?
【学生】生成稳定的氧化铝
【教师】是因为铝制品表面被空气氧化成一层致密的氧化膜，阻止内部的金属铝根其他物质的进一步反应。使铝能够是在空气中长期稳定存在。这层氧化膜真的无法破坏吗?你们又知道哪些物质能够腐蚀这层氧化膜呢?
【学生】根据前面学习的铝单质的性质，推测出氧化铝可能既可以与酸反应，又可以与碱反应。
【过渡】下面我们通过实验看一下氧化铝的性质。
【教师】现提供的仪器、药品有：试管、胶头滴管、钥匙、HCl溶液、NaOH溶液、氧化铝粉末。
【学生实验】两组分别进行实验，根据现象汇报。现象：氧化铝既可以溶于酸，又可以溶于碱。
【教师】请根据铝分别与HCl溶液、NaOH溶液反应的方程式，写出氧化铝分别与HCl溶液、NaOH溶液反应的化学反应方程式，以及离子反应方程式。

【概念生成】上述实验说明氧化铝既是酸性氧化物又是碱性氧化物，既能与酸又能与碱反应生成盐和水的氧化物，叫两性氧化物。氧化铝是两性氧化物。
2.实验探究，深化概念。
(1)氢氧化铝的制备
【教师】展示胃舒平图片，它能缓解因胃酸过多而出现胃痛，你知道为什么吗?
【学生】阅读其说明书
【教师】大家都看到了胃舒平的主要成分是氢氧化铝，怎么制备胃舒平中的氢氧化铝?
【教师】现提供的仪器、药品有：试管、胶头滴管、Al2(SO4)3溶液、NaOH溶液、氨水。
【学生讨论】有两种方法都可以得到氢氧化铝，(1)用Al2(SO4)3溶液和NaOH溶液来制备。(2)用Al2(SO4)3溶液和氨水来制备。
【教师】根据我们前面学得复分解反应，的确都可以得到，我们现在用实验来验证
【学生实验】两组分别进行实验，根据现象汇报，(1)一开始有白色沉淀，随着NaOH溶液滴加过量，沉淀消失。(2)一开始有白色沉淀，随着氨水过量，沉淀不溶解。
【教师】为什么第(1)组最终不能生成Al(OH)3而第(2)组的可以?
【学生讨论】Al(OH)3能溶于NaOH溶液不溶于氨水
【教师】哪么我们采用哪种方法制备Al(OH)3?
【学生】可以通过铝盐溶液和弱碱反应来制备Al(OH)3，而不用强碱，因为Al(OH)3能溶解于强碱。
【板书】二、氢氧化铝

(2)氢氧化铝的化学性质
【探究实验】现在我们一起来看Al(OH)3具有哪些性质?将上面沉淀分成两份，一份加入稀盐酸，另一份加入氢氧化钠溶液。
【学生】观察现象、记录，试写出反应方程式
【教师】分别写出Al(OH)3与稀盐酸和氢氧化钠溶液反应的化学方程式和离子方程式。

【教师】根据前面我们知道氧化铝是两性氧化物，而Al(OH)3既能和酸反应又能与强碱反应，因此它是两性氢氧化物。
【教师】请同学们解释一下胃舒平为什么能缓解胃痛?
【学生】Al(OH)3是医用的胃酸中和剂中的一种，它呈碱性但碱性又不强，不至于对胃壁产生强烈的刺激或腐蚀作用，但却可以与酸反应，起到中和过多胃酸的作用。此外，由于Al(OH)3难溶于水且是一种胶状物质，所以可以保护溃疡面且效力持久。
【教师】补充：Al(OH)3不稳定，受热分解产生氧化铝和水。
一般情况下，难溶性碱如Fe(OH)3、Cu(OH)2等都可以在加热的条件下，分解为氧化物和水。
【板书】②不稳定性：2 Al(OH)3 Al2O3+3H2O(实验室制备氧化铝)
【呈现新闻】1998年江西特大洪水，全省有90个县遭受洪涝灾害，水体大部分被污染，但是灾情过后，群众很快就有干净卫生的水喝。这其中的幕后功臣是谁呢?
【学生】阅读资料卡片找出答案

第三环节：巩固练习，拓展延伸
1.可溶性铝盐与NaOH溶液互滴时，其现象有何不同?你能否画出生成的沉淀与滴加溶液间量的图像关系并写出相关的离子方程式?若是偏铝酸盐溶液和盐酸互滴时现象又会如何呢?
2. 请完成下列铝及其化合物之间的相互转化关系图，并写出上述转化图中的反应化学方程式，是离子反应的写出反应的离子方程式。

学生思考回答，生生互评，巩固新知。
第四环节：小结作业
【课堂小结】本节课通过实验学习了氧化铝、氢氧化铝的两性，掌握了氢氧化铝的实验室制法，同时了解了Al(OH)3 用途。得出了铝和含铝化合物之间的相互转化关系。
【作业】 一、 P62 3、6、8，二、结合今天所学知识查阅铝土矿制备铝资料，下节课来进行汇报实验原理
五、板书设计

六、教学反思

3. 我参加中学化学教资统考面试，请问下有考试真题么

你好，
中学化学教资统考面试真题汇总可以到福建教师考试网查看。
2015年下半年福建教师资格国考初中生物的面试真题（考生回忆版）如下：结构化答辩：1、女生成绩比男生好，怎么看?

2、成绩好的座位排前面?
试讲：酸雨的形成
答辩：雾霾形成，煤燃烧为什么是造成酸雨主要原因?

4. 请问高中化学教资面试该怎么准备呢

我们一起来看看高中化学考纲是什么：

一、考试目标

1.化学学科知识运用能力。掌握化学专业知识及技能，具备化学学科的实验技能和方法，了解化学所提供的、独特的认识世界的视角、领域、层次及思维方法;掌握化学教学的基本理论，并能在教学中灵活运用;了解化学学科发展的历史和现状，把握化学学科最新发展动态;准确理解《普通高中化学课程标准(实验)》规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。具有运用化学学科知识分析和解决实际问题的能力。

2.化学教学设计能力。能根据《普通高中化学课程标准(实验)》规定的课程目标，针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容;能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学重点和教学难点;学会依据课程标准和教材制定具体的教学目标;根据不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方法;合理利用化学教学资源，设计多样的学习活动，引导学生积极参与学习过程;能在规定时间内完成所选教学内容的教案设计。具有基于课程标准、教材和教学设计知识进行教学设计的能力。

3.化学教学实施能力。掌握高中化学教学实施的基本步骤，能根据学生的学习反馈优化教学环节;掌握化学教学的组织形式和策略;创设生动活泼的教学情景，注意贴近学生的生活，联系社会实际，帮助学生理解和掌握知识和技能;理解初中学生的认知特点、学习方式及其影响因素，认识高中学生建构化学知识和获得技能的过程;注重科学方法教育，培养学生的科学探究能力，引导学生在学习体验中获得化学学习的方法;具有运用现代信息技术的能力，合理发挥多种媒体在化学教学上的功能。具有较强的教学实施能力。

4.化学教学评价能力。了解化学教学评价的基本类型及特点，掌握基本的评价方式;积极倡导评价目标的多元化和评价方式的多样化，发挥教学评价促进学生发展的功能;能够运用教学反思的基本方法改进教学。具有一定的教学评价能力。

(一)学科知识运用

1.化学专业知识

(1)掌握与中学化学密切相关的大学无机化学、有机化学、物理化学、分析化学、结构化学的基础知识和基本原理。

(2)掌握中学化学基础知识和基本技能，具有化学学科实验技能和方法，能够运用化学基本原理和基本方法分析和解决有关问题。

(3)了解化学科学研究的一般方法和化学研究的专门性方法、化学学科认识世界的视角及思维方法;了解化学发展史及化学发展动态。

2.化学课程知识

(1)理解高中化学课程性质、基本理念、设计思路和课程目标。

(2)熟悉《普通高中化学课程标准(实验)》所规定的模块结构、内容标准和要求。

(3)理解高中化学教材的编写理念、编排特点及知识呈现形式，能够根据学生学习的需要使用教材。

3.化学教学知识

(1)了解化学教学理念、教学原则、教学策略及教学方法等一般知识。

(2)认识化学教学过程的基本特点及其规律，掌握中学元素化合物、基本概念和基础理论等核心知识教学的基本要求及教学方法。

(3)知道化学教学活动包括教学设计、课堂教学、作业批改与考试、课外活动、教学评价等基本环节，能根据学生身心发展规律组织化学教学活动。

(二)教学设计

1. 化学教材分析能力

(1)根据《普通高中化学课程标准(实验)》及教材的编写思路和特点，掌握高中教材编写指导思想，确定课时内容在教材体系中的地位和作用。

(2)了解化学教学内容与化学课程内容、化学教材内容和化学教学目标之间的关系，能对化学教学内容进行合理的选择和组织。

(3)通过教材内容分析和学生已有的知识基础分析确立教学重点与难点，并阐述相应的教学解决方案。

2. 确定化学教学目标

(1)领会“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度教学目标的含义。

(2)能够根据《普通高中化学课程标准(实验)》、教材和学生的认知特征确定具体课程内容的教学目标并准确表述。

3. 选择教学策略和方法

(1)根据化学学科的特点和高中学生认知特点分析学生的学习需要，确定学生的学习起点，选择合适的教学策略和教学方法。

(2)能够根据学生的学习起点，明确教学内容与学生已有知识之间的关系，确定教学内容的相互关系和呈现顺序。

(3)了解化学资源的多样性，能根据所选教学内容合理开发、选择和利用教学资源。

4. 设计化学教学程序

(1)理解化学教学内容组织的基本形式和策略，能够设计合理的教学流程。

(2)通过研究典型的化学教学设计的案例，掌握教学设计的方法，评价教学案例的合理性。

(3)能够在规定时间内按照化学课时教学设计的一般步骤完成所选教学内容的教案设计。

(三)教学实施

1. 课堂学习指导能力

(1)了解化学情境创设、学习兴趣的激发与培养的方法，掌握指导学生学习的方法和策略，帮助学生有效学习。

(2)知道中学生化学学习的基本特点，能够根据化学学科特点和学生认知特征引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习。

2. 课堂组织调控能力

(1)掌握化学教学组织的形式和策略，具有初步解决化学教学过程中各种冲突的能力。

(2)了解对化学教学目标、教学任务、教学内容和教学方法等教学活动因素进行调控的方法。

3. 实施有效教学能力

(1)能依据化学学科特点和学生的认知特征，恰当地运用教学方法和手段，有效地进行化学课堂教学。

(2)掌握化学实验教学的功能、特点和方法，强化科学探究意识，培养学生的创新精神和实践能力。

(3)能恰当选用教学媒体辅助化学教学，整合多种教学资源，提高化学教学效率。

(四)教学评价

1. 化学学习评价

(1)了解化学教学评价的知识和方法，具有正确的评价观，能够对学生的学习活动进行正确评价，促进学生的全面发展。

(2)能够结合学生自我评价、学生相互评价、教师评价，帮助学生了解自身化学学习的状况，调整学习策略和方法。

2. 化学教学评价

(1)能够依据《普通高中化学课程标准(实验)》倡导的评价理念，发挥教学评价检查、诊断、反馈、激励、甄别等功能。

(2)了解教学反思的基本方法和策略，能够针对教学中存在的问题进行反思和评价，提出改进的思路。

三、试卷结构

5. 初中化学教资面试难吗

考试的难易程度是一个比较主观的概念，这个跟个人的平时积累与现场发挥有很大的关系，建议在备考教师资格面试的时候，先了解考试的流程，这样在正式考试的时候心中有数，不会因陌生而感到紧张导致发挥失常。以下是教师资格面试考试的流程：
第一环节：报到
考生需要准备身份证和准考证，建议按照准考证上候考时间提前30分钟到达考点，并听现场引导老师的安排进行排队等待进入候考室。
第二环节：候考
考生进入候考室时需要核对身份证和准考证，核对后即可进入候考室等待抽签，考生抽签后得到抽签顺序进入抽题室进行抽签。
第三环节：抽题
考生抽题时注意核对自己考生信息，考官会在计算机登录“面试软件测评系统”在题库中抽题。幼儿园类别考生将随机抽取两道试题，考生需要在一分钟选择一道题并打印试题纸，最后考生需要签字确认。
第四环节：备课
考生在引导老师的指引下来到备课室，考生持备课纸及试题清单进行备课，时间为20分钟。备课室内会有教具材料、电子琴等(部分地区没有)备课时需要撰写教案，由于时间有限建议大家写简案，活动环节要完整、字迹要清晰，并且在整个备课环节最重要的是在内心模拟演练试讲内容，将重要的环节和提问熟记于心，还可以进行教具制作，提升亮点。
第五环节：结构化
考生进入考场后考官会说面试导语：“同学你好，欢迎参加面试。本次面试共20分钟，程序如下：先请你回答两个规定问题，然后试讲，下面我们随机抽取两个问题(通过面试测评系统试题库中抽取)，请你认真听清题目，思考后回答，5分钟左右，注意把握时间。好，请听题——”
第一个问题是：[考生回答]
第二个问题是：[考生回答]
“好的，时间到，现在，请按照你准备的教案进行试讲，时间10分钟，现在开始——”
第六环节：试讲
考生开始试讲，时间10分钟，面试考官根据考生表现，做相关评分记录。考生试讲超时，面试考官提示考生结束试讲，开始答辩。
第七环节：答辩
面试考官根据考生试讲或结构化等感兴趣的内容提出问题并要求考生回答。时间5分钟左右。面试考官根据考生表现，做好相关评分记录。考生答辩)超时，面试考官提示考生结束面试。考生将教案呈交面试考官，及时离开面试室。(有地区在面试开始时交教案，有地区不交)
第八环节：退场结束
考生进行完结构化、试讲和答辩环节即可微笑着鞠躬行礼走出考场，记得轻轻把门关上哦。

6. 教资面试试讲完后，考官说可以走了，没问我答辩这是要凉了么

教资面试试讲完后，考官说可以走了，没问我答辩，还是有过的机会，教资面试的主要环节为回答规定问题和试讲，如果这两个环节都做的很好，考官就没有必要再问答辩的问题了。

教资面试注意事项：

第一，要将试讲和说课区分开，试讲是进行片段教学设计展示，是展示部分的教学过程;

第二，要认真审视题目，对教学模块内容把握清楚;

第三，逐一审查题目要求，将各项内容合理进教学过程中;

第四，要针对各年级教学特点、教材的安排，进行合理的教学过程设计;加强对音乐知识的积累，避免出现科学性错误，增强文化储备，较深的理解乐曲内容，提升个人的专业能力。

(6)教资面试化学蒸馏扩展阅读：

教师资格证考试由教育部考试中心官方设定，2012年之前，教师资格考试是由各省自行组织命题和考试。主要针对非师范专业需要考取教师资格证的考生。（师范专业学校直接颁发教师资格证）

2012年后，教师资格考试纳入统考试点和省考相结合的模式。到2018年除了新疆，内蒙古，西藏三个地区外其他省份全部纳入了教师资格统考，由教育部考试中心出题，地方教育考试院主考。主要针对师范专业和非师范专业需要考取教师资格证的考生。

7. 化学教资面试中注意哪些呢

各位考生们，教师资格面试有五个环节：候考、抽题、备考、面试、评分。首先考生进入考场需要携带准考证以及个人身份证等有效证件。
幼儿教师资格证面试包括：结构化+试讲+答辩，由这三部分的内容组成。在考试的过程中实行考官主考制度，考官团队是由相关领域专家、幼儿园优秀教师等组成，经培训之后统一上岗。

8. 今天教资面试，全程就是一个很正常的流程都走下来了，考官也没中途喊停。但是也没跟我说任何一句多余的话

咱们情况是一样的只是旁边那个老师一直保持微笑看着我，，🙄🙄😂就像看猴子耍呢

9. 有没有初中化学教师资格证面试资料的

1、中小学教师资格考试化学学科面试中的试讲环节，时间为10分钟，是面试中时间最长的一个环节，也是对面试成功与否影响最大的一个环节。

2、如果做到在试讲环节中脱颖而出，现为总结以下几个方面的试讲要点：

一、了解课程标准，找准教学重点

二、善于前后联系，构成知识网络

三、三维目标入手，提高科学素养

四、设计探究活动，做到有效互动

五、善于创设情境，注重合作交流

六、重视实验教学，发挥多样功能

七、语言科学规范，身教胜于言传

八、有效布置作业，注重创新实践、

初中化学教师资格证面试资料化学教师资格面试“试讲”亮点