水過濾ppt

❶ 求污水處理教學用ppt主要介紹污水處理的方法

污水處理的方法可以從以下幾個方面來考慮：

方法1：物理方法

1、物理沉澱法，一般是使用沉澱劑吸附污水中的污染物質的方法，這里較為重要的沉澱劑，處理不同的污染物質，需要選擇與之相對應的沉澱劑，並且本方法一般不會產生二次污染。

2、吸附法，就是使用吸附劑將污水中的污染成分進行吸附，達到處理污水的方法，比如一種最常見的吸附劑：活性炭，但是吸附劑一般是一次性消耗品，成本可能較高。

3、萃取法，該方法一般利用一定的萃取劑，將水中的污染物萃取出來。

4、膜過濾法，一般是利用一種特定的半透膜，僅能水或者僅能污染物通過該膜，從而達到分離污染物的方法。

方法2：化學法

1、中和法，這個是利用化學中的酸鹼中和反應，污染物一般是酸或者鹼，便用與之想反的化學物質進行中和，生成無污染的化學鹽。

2、化學沉澱法，利用與污染物能夠發生化學反應，最終生成的物質不能溶於水，然後再利用物理沉澱或者過濾等方法達到分離的效果。

3、電解法，該方法一般是用來處理金屬鹽，通過點解使金屬離子析出，達到污水處理的方法。

方法3：生物法

一般是使用微生物的分解作用將有機物轉化為無機物，最終達到污染處理的方法，該方法一般需要使用到細菌，細菌分為喜氧菌和厭氧菌，所以需要根據所使用微生物的特性為其創造合適的生存環境。

註：進行污水處理，一般是幾種方法聯合進行使用，以達到快速有效的處理效果。

❷ 純水機和凈水器的區別.ppt

區別如下復：
一、凈水機：制
1、功能：能夠過濾掉自來水氯、雜質等，最後出來的水能夠達到生飲的標准，保留了自來水中的對人體有用的礦物質；
2、特點：沒有電機，不需要電源，靠水壓驅動過濾。
沒有儲水罐，比較好的為五級過濾，第一級為濾芯，第二和第三級為活性炭，第四級為中空絲膜或陶瓷過濾，第五級為精緻活性炭，主要用於改善口感。
二、純水機：
功能：過慮掉自來水中所有物質，出來的水是純凈水，相當於買的純凈水，跟凈水機相比，凈水機只能過慮到雜質之類，純水機還把水中的各種礦物質都過慮掉了，比如水裡面對人體有害的各種重金屬，凈水機出來的水雖然有礦物質，但是只是自來水含有的，很多礦物質是自來水無法提供的，也無法過濾掉各種礦物質，如果希望純水機出來的水含有礦物質，可以單加一個麥飯石，這樣出來的就是礦物質比較豐富的礦泉水了，當然，這樣的礦泉水肯定比凈水機出來的可以生飲的水好。

❸ 超聲波處理水完整PPT

這個PPT不錯：網頁鏈接

概述 二十世紀九十年代進行超聲空化降解水中的有害有機物的研究時，研究證明，超聲降解水中有機物效果顯著，從而引起很多學者的興趣。超聲作用於化學反應，主要來自超聲空化現象，空化泡崩潰產生局部高溫、高壓和強烈的沖擊波及射流，為在一般條件下難以實現或不可能實現的化學反應提供了一種新的非常特殊的物理化學環境。超聲作用於水處理，是近年來聲化學領域研究的新發展。

二、處理機理

（一）功率超聲機理

（二）超聲化學機理 （一）功率超聲機理 當一定強度的超聲波在媒質中傳播時，會產生力學、熱學、光學、電學和化學等一系列效應。這些效應可歸納為下列三種基本作用： 1、機械作用 2、空化作用 3、熱作用 1、機械作用 超聲波是機械能量的傳播形式，與波動過程有關，會產生線性效變的振動作用。超聲波在液體中傳播時，其同質點位移振幅雖然很小，但超聲引起的質點加速度卻非常大。若20KHz、1W/m2的超聲波在水中傳播，則其產生的聲壓幅值為173Kpa，這意味著聲壓幅值每秒種內要在正負173Kpa之間變化2萬次，最大質點的加速度達144萬米每二次方秒，大約為重力加速度的1500倍，這樣激烈而快速變化的機械運動就是功率超聲的機械振動效應。 2、空化作用 超聲波在液體媒質中傳播時，當聲強達到一定的強度，液體中聲場作用區域形成局部的暫時負壓，使液體中的微氣泡生長、澎脹至突然破裂，導致氣泡周圍的液體中產生強烈的激波，形成局部點的高溫高壓，空化泡崩潰時，在空化泡周圍極小空間內產生5000K的瞬態高溫和約50Mpa的高壓，且溫度冷卻率達109K/s，並伴有強烈沖擊波和時速達400Km的射流，就是超聲空化效應。 氣蝕 當葉輪進口低壓區的壓力PK小於或等於飽和蒸汽壓Pva時，水就大量汽化，同時，原先溶解在水裡的氣體也自動逸出，出現「冷沸」現象，形成的氣泡中充滿蒸汽和逸出的氣體。氣泡隨水流帶入葉輪中壓力升高的區域時，氣泡突然被四周水壓壓破，水流因慣性以高速沖向氣泡中心，在氣泡閉合區內產生強烈的局部水錘現象，其瞬間的局部壓力，可以達到幾十兆帕，此時，可以聽到氣泡沖破時炸裂的雜訊，這種現象稱為氣穴現象。由這種現象得出的效應稱為氣蝕。 3、熱作用 超聲波在媒質中傳播，其振動能量不斷被媒質吸收轉變為熱能而使自身溫度升高。聲能不間斷的吸收可引起媒質中的整體加熱，邊界外的局部加熱和空化形成激波時，波前處的局部加熱等，這就是功率超聲的熱作用。 （二）超聲化學機理 1、超聲催化 2、超聲降解 1、超聲催化 超聲催化反應是一個新興的研究領域。目前，有關反應模型、機理的研究尚很模糊，但眾多的科研成果確認了催化反應的顯著效果。其主要作用：一是高溫高壓條件有利於反應物裂解成自由基和二階炭，形成更為活潑的物種。二是沖擊波和微射流對固體表面有吸解和清洗作用。三是沖擊波可破壞反應物結構，分散反應物系。四是超聲空化導致金屬品格的變形和內部應變區的形成，從而提高金屬化學反應活性。超聲條件下的反應速率比沒有超聲時增加了100000倍，且反應時間大大縮短。 2、超聲降解 超聲處理可以降解大分子，尤其是處理高分子量聚合物時，降解效果更為顯著。超聲降解源於超聲的機械效應、空化效應和熱效應。

三、相關工藝技術介紹 1、固液分離是超聲處理的前提 2、過濾是污水處理中的必要條件 3、超聲污水處理中水處理劑的作用 4、紫外線與超聲波聯天 1、固液分離是超聲處理的前提 污水一般伴有懸浮污物或雜質，因此必須有收集裝置，這種裝置可以是污水池或污水槽，其中的大體積雜物和污物應與污水分離，當一些細小體積的懸浮物則可添加聚丙烯醯胺絮凝劑或無機絮凝劑。 陰、陽非離子型聚丙烯醯胺絮凝劑是一種水溶性的高分子聚合物或電解質。它能通過吸附污水中懸浮的固位粒子，使粒子間架橋或通過電荷中和使粒子凝聚成大的絮凝物，從而加速懸浮液中粒子的沉降，有非常明顯的加快溶液澄清，促進過濾等效果。若同時使用無機絮凝劑,則可顯示出更大的效果。絮凝劑的添加量一般為0.011g/m3，在冷水中也能完全溶解。其主要作用是澄清凈化作用、沉降促進作用、過濾促進作用、增稠（濃）作用，是廢水、廢液處理中的常用品。 2、過濾是污水處理中的必要條件 過濾的目的是將污水中含有小於等於20mg/L濃度的懸浮顆粒物、膠質顆粒物加以濾除。這里的過濾無須活性炭類精密昂貴的裝置，普通機械過濾器完全

❹ 求一份水環境保護的ppt 急

我熱愛地球，熱愛我們賴以生存的家園。愛她的青山綠水，愛她的碧草藍天……
在四野飄香的花叢中，我和蝶兒一起嬉戲、歡笑；在鬱郁蔥蔥的森林裡，我與小鳥一起追逐、歌唱；清晨，我邁著輕盈的步履去原野上踏青，霧靄繚繞著、白紗般的柔柔地漂浮在空中。吮吸著花草的芳香， 欣享著陽光的沐浴，我被陶醉在這如痴如醉的夢幻里；夜晚，我坐在稻穀飄香的農家小院里，仰望著璀璨的星空，聆聽著蟬鳴嘹響，蛙聲如潮，彷彿置身於一個童話般的王國。春天，我坐在牛背上，在一望無際的大草原上，聽那牧歌婉轉，牧笛悠揚。 夏天，我坐在小船上，任雙槳拍打著那碧綠的湖水， 看海鷗輕盈地掠過遼闊的湖面；秋天，我站在樹下，凝神矚望著那金黃的葉子一片片地落下；冬天，我站在窗前，欣賞著如絮的雪花在空中翩翩飛舞。在這如詩如畫的仙境里，我的心都醉透了!
曾幾何時，人們亂砍亂伐，使大自然的生態平衡遭到了破壞。沙丘吞噬了萬頃良田，洪水沖毀了可愛的家園，大自然的報復讓人類尷尬啞然。梅水溪曾經說過，沒有自然，便沒有人 類，這是世界一大樸素的真理。一味地掠奪自然，征服自然，只會破壞生態系統，咎由自取，使人類瀕於困境。這句話說得一點也不錯，人不給自然留面子，自然當然也不會給人留後路，98洪水、2000年的沙塵暴，其實，這就是大自然向人類發出的警示。
曾幾何時，人們亂捕亂殺，使人類的朋友慘遭塗炭。"千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅"，這就是對捕殺動物後果的最真實的寫照。從大學生的傷熊事件到愚人們的瘋狂捕獵，人類是否也將要把槍口對准自己？切記，保護動物就等於保護我們自己。
曾幾何時，戰爭的爆發，使我們賴以生存的星球滿目瘡痍。炮火對植被的破壞，核輻射對生命的摧殘，盡管廣島、長崎上空的蘑菇雲已經散去了半個多世紀，可那裡依然還是不毛之地。由此可見，和平是全人類綠色環保的重要前提。
真不敢想像，我們如果再這樣繼續下去，這個世界將會是一幅怎樣的慘景呢？地上寸草不生，天空塵沙彌漫，人類將在魔鬼般的尖叫聲中化成堆堆白骨。到那時我們只能說，人類曾經屬於過地球，但地球將永遠不會再屬於人類了。
顧炎武曾經說過，天下興亡，匹夫有責。保護環境與維護生態平衡的歷史重任要落到我們跨世紀一代的肩上。讓我們都來關愛自然，熱愛地球吧，手挽手、肩並肩、心連心地鑄起一道綠色環保的大堤，捍衛資源、捍衛環境、捍衛地球、捍衛我們美好的家園吧！

❺ 關於環保節水的ppt

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❻ 誰能溶解在水裡ppt課件

教材分析
《物質在水中是怎樣溶解的》是小學科學人教版四年級下冊第2課的內容，主要讓學生了解生活中的那些物質可以溶解在水中，那些不能溶解。影響溶解的因素是什麼，溶解的狀態怎樣，如何改變物質溶解的速度，怎樣把溶解在中的物質分離出來。通過實驗讓學生明白食鹽可以溶解在水中，也能從水中分離出來，讓學生掌握分離溶解物的方法。學生在生活中大多無法細致地觀察到溶解的過程，因此，對於物質究竟是怎樣均勻地分散到水中缺乏感性認識。這一課用溶解實驗的典型材料高錳酸鉀，讓學生通過仔細觀察，描述高錳酸鉀溶解於水的逐漸變化過程，想像食鹽在水中溶解時可能出現的變化，形成「溶解」的描述性概念。
學情分析
1．高錳酸鉀是學生不太熟悉的物質，對於它溶解在水中的狀態很陌生，所以學生具有很強的好奇心理，而本課實驗充分滿足學生的好奇心，進一步體會到高錳酸鉀溶解在水中的奇妙和有趣。
2．察觀高錳酸鉀在水中的溶解分兩步，第一步是靜觀高錳酸鉀是如何逐漸分散到水中去的。第二步是攪拌後，觀察高錳酸鉀的水溶液。
3. 通過觀察讓學生注意到溶液是均勻的，用肉眼無法觀察到物質顆粒而且高錳酸鉀溶液不會自行沉降。然後通過與食鹽進行比較，想像食鹽在水中溶解時可能出現的變化過程，幫助他們形成關於溶解的描述概念，理解溶解現象的本質。
教學目標
學生在生活中大多無法細致地觀察到溶解的過程。因此，對於物質究竟是怎樣均勻地分散到水中的缺乏感性認識。這一課選用溶解實驗的典型材料，高錳酸鉀，讓學生通過仔細觀察描述高錳酸鉀溶解於水的過程，想像食鹽在水中溶解時可能出現的變化，形成「溶解」的描述性概念。
學科概念：溶解是指物質均勻地、穩定地分散在水中，不會自行沉降，也不能用過濾的方法把物質從水中分離出來。
過程與方法：觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，並想像食鹽的溶解過程。
情感、態度與價值觀：認識到細致的觀察比較的重要性。
教學重點和難點
教學重點：描述食鹽、高錳酸鉀等物質溶解現象的主要特徵。
教學難點：比較食鹽、沙、麵粉、高錳酸鉀在水裡的變化有哪些相同和不同。
教學過程
(一）提出問題，導入新課。
師：我們已經知道食鹽在水中是溶解，那麼食鹽在水中又是怎樣被溶解的？
生：回答。
師：物質在水中到底是怎樣溶解的呢？我們今天這節課來研究這個問題。
（板書課題：物質在水中是怎樣溶解的）
（二）觀察高錳酸鉀的溶解狀態。
1、觀察高錳酸鉀，講解高錳酸鉀的特徵。
師：（拿出高錳酸鉀）這是什麼？你們知道嗎？
生：高錳酸鉀。
師：（是的，）這是一種化學葯品，叫做高錳酸鉀。人們常用它來消毒和防腐。那麼誰能給大家描述一下它呢？
生：它是紫色的，小顆粒狀的。
師：說的很好，它是紫色的，小顆粒狀的。因為高錳酸鉀是我們第一次接觸的化學葯品，所以在取時不能用手直接接觸以防傷了皮膚。注意一定要像我這樣用葯匙來取用。（教師示範）
2、做實驗、學生觀察、並記錄。
師：我們就來觀察高錳酸鉀在水中是怎樣慢慢變化的。
（教師示範講解，把幾小粒高錳酸鉀，輕輕地放入在一個裝水的燒杯內。）
師：同學們要認真注意觀察，我將高錳酸鉀放入水中之後高錳酸鉀是如何在水中分散的。
生：緩緩的，慢慢的……
師：同學們說的很對，觀察得很仔細，高錳酸鉀顆粒到了水中後下沉，下沉的過程中我們可以看到紫紅色向下擴散，之後紫紅色慢慢擴大，請同學們將這個現象記錄在課本25頁下面的表格中。
師：我們用攪拌棒輕輕攪拌一段時間以後，繼續觀察水和高錳酸鉀會有怎樣的變化呢？
生：整杯水變成紫紅色，高錳酸鉀全部溶解。
師：對，是不是經過攪拌，形成了均勻的紫紅色溶液，我們還能在觀察到高錳酸鉀的顆粒嗎？
生：不能
師：同學們把這個現象也記錄在表格中，高錳酸鉀顆粒消失，形成了均勻的紫紅色溶液。
師：那位同學，來完整的描述一下高錳酸鉀在水中的溶解過程狀態。
生：描述。
師：同學們知道食鹽不能用過濾的方法把它從溶液中分離出來，那麼高錳酸鉀能不能用過濾的方法把它從溶液中分離出來呢？
生：我們一起來做一下高錳酸鉀的過濾實驗看看同學們的猜想是不是正確。
師：通過過濾，我們並沒有把高錳酸鉀從溶液中分離出來。
師：同學們說一下高錳酸鉀完全溶解了嗎？
生：均勻溶解。
（三）不同物質在水中的溶解情況。
引導學生觀察並描述食鹽、沙、麵粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，並做記錄。
師：回顧我們已經做過了食鹽、沙、麵粉的溶解實驗，下面我們把書上的表格填寫完。
師：我們通過實驗已知道食鹽和高錳酸鉀這兩種物質在水中完全溶解了。而麵粉和沙這兩種物質在水中沒有溶解。你們能說一說物質溶解以後有什麼共同特點嗎？它與物質沒有在水中溶解又有什麼不同呢
生：……
師：我們應怎樣觀察和區別物質是否溶解呢？
生：……
師：回答很對。溶解就是物質在水中形成均勻、穩定的肉眼看不見的微粒，均勻地、穩定地分散在水中，不會自行沉降也不能用過濾的方法把溶液中的物質分離出來。
（四）練習鞏固、加深理解。
師：這節課我們學習了那些內容，你們知道了什麼?
生：回答。
師：回答很真確，你們知道了很多知識，那麼我要提出一個問題，看誰答的最准確，你們知道媽媽在家洗帶油的碗的時候要用洗潔精，這是為什麼嗎？
生：回答。
師：是不是你們答的那樣呢，下節我們在研究吧！下課。
教學環節
1、提出問題，導入新課。
2、觀察高錳酸鉀的溶解狀態。
3、不同物質在水中的溶解情況。
4、練習鞏固，加深理解。
教師活動
1、教師引導學生觀察高錳酸鉀，了解高錳酸鉀的顏色和結構狀態。
2、教師給學生示範實驗方法。
3、組織學生做實驗，觀察食鹽和高錳酸鉀，在水中的溶解狀態。
4、學生分組討論，匯報實驗結果
5、教師總結實驗結果，得出結論。學生在生活中大多無法細致地觀察到溶解的過程，我想通過實驗，學生對溶解現象有所理解。
預設學生行為
學生對高錳酸鉀不太熟悉，有好奇感，我想他們對實驗興趣很濃，在做實驗時觀察很認真，對高錳酸鉀溶解的狀態 ，能夠描述的准確，因此，對溶解現象有深刻的理解。
設計意圖
學生對於物質究竟是怎樣均勻地分散到水中的缺乏感性認識，那麼，選用高錳酸鉀溶解在水中的實驗，讓學生通過仔細觀察，描述高錳酸鉀溶解於水的逐漸變化過程，想像食鹽在水中溶解時可能出現的變化，形成「溶解」描述的概念。
板書設計
物質在水中是怎樣溶解
化成 微粒
物質溶解的特徵 分布 均勻
沉降過濾不能使其分離
使水變成紫紅色

學生學習活動評價設計
1、各小組分別做實驗，看那一組操作方法規范。
2、每個小組分別匯報實驗結果，教師記錄。
3、教師對小組的匯報結果進行總結，看那一組匯報的具體，選出最優秀的一組進行表揚鼓勵。
教學反思
《物質在水中是怎樣溶解的》是教科版四年級科學上冊第二單元溶解的第2課，在第一課《水能溶解一些物質》的基礎上，安排學習本課內容。學習本課的目的是通過進一步觀察、比較物質在水中的不同狀態，發現溶解與不溶解的主要區別和特徵。通過上節課食鹽能溶解在水中提出溶解過程的問題，使學生對於物質的溶解產生興趣，能深入發現問題、思考問題。通過再次觀察食鹽放入水中的現象，得出只有一種物質有顏色的情況下才能清楚的觀察到溶解的整個過程，從而引出高錳酸鉀是怎樣溶解在水中的有關的一些知識。《物質在水中是怎樣溶解的》是一堂典型的科學探究活動課，學生能夠通過一系列的實驗與觀察得出了溶解的概念。學生在生活中大多無法細致地觀察到溶解的過程。因此，對於物質究竟是怎樣均勻地分散到水中去的缺乏感性認識。這一課選用溶解的典型材料——高錳酸鉀，讓學生通過仔細觀察，描述高錳酸鉀溶解於水中的逐漸變化過程。想像食鹽在水中溶解時可能出現的變化，並通過後來的對不同物質在水中的不同狀態的對比，逐漸形成「溶解」的科學概念。
本課重點讓學生觀察並描述高錳酸鉀與水的混合時的情形，藉助高錳酸鉀溶解時產生的紅色慢慢在水中的擴散，把水染成紅色，最後整個水都變成均勻的紅色。這一活動，看似學生只是簡單的描述高錳酸鉀與水混合的現象，但通過學生的語言描述，可以知道在學生頭腦中物質在溶解時的微觀世界。
本節課經過認真理解教材內容、教學目標，設計的教學思路。動手實驗—觀察現象—分析敘述—得出結論。整體來說基本符合科學課的教學理念。由於課前已經准備好實驗的物品，幾個環節都基本能開展，也能比較好的完成本節課的教學任務。
在教學過程中，部分學生實驗時也出現一些問題。如：把麵粉放入水中攪拌之後立即觀察，以為麵粉沒有沉在杯底，就說出麵粉溶解在水中；麵粉過濾時要緩慢倒入，太急溢出來了。需要指導學生把麵粉放入在水中攪拌後要靜放一會兒，這樣才觀察發現一些麵粉沉在杯底，一些浮在水面上，才知道麵粉在水中不溶解。在讓學生過濾時，要指點操作，不可倒快，緩慢過濾。在引導學生如何判斷「物質在水中是否溶解」，學生沒有預設反應得那麼好，舉手的學生不多。但通過做實驗後，學生回答基本上是中准確的，對溶解的概念有所了解。在實驗中，由於高錳酸鉀的多少沒有控制好，出現了高錳酸鉀溶液顏色過深，影響到了學生觀察溶解的特徵，教學效果沒有預設的那樣好。
探究是本節科學課學習的主要方式。探究可謂是學生獲得知識的重要途徑，也是知識內化的最有效途徑。溶解概念的形成是學生在親歷探究活動後逐步完善和建立起來的。我在教學中，為學生提供了充分的科學探究機會，使他們在進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學知識和技能。在探究活動中我把重點落實在了物質的溶解過程和物質是否會溶解這兩方面，通過上一節課的學習，學生知道了水能溶解一些物質，但對於物質是怎樣溶解的過程卻不是很清楚，而高錳酸鉀這種帶有顏色的物質，可以使學生清晰的看清楚物質溶解的整個過程。在高錳酸鉀溶解的過程中，學生對高錳酸鉀的溶解過程出現了濃厚的興趣，對物質的溶解更是產生了極強的好奇，學生的思維被積極調動,對於高錳酸鉀的溶解過程學生也出現了不同描述方法。盡管他們對於溶解的過程描述不一，少數還出現了失誤。但我想，正是在這種不斷探究和不斷修正的過程中，提升了他們的認識能力、動手能力和探究能力。學生在老師的引導下，跟著老師的思維到按著老師的要求做，最後到自己探究實驗，學生的體驗是真實的，充分的。活動課題遵循「循序漸進「的認知規律，本課時在激趣的同時注重讓學生親自實驗親口描述自己的感知和探究，有助於將理論和實踐結合，體現了科學的實踐性。

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水變渾是因為飼料沒復有吃完和魚制類排泄的飛邊導致的，只能盡量使水清一些，可以種一些水草，混養一些鰱鱅魚，這些都有利於改善水質。如果想讓水更清澈一些，就減少飼料的投喂量，增加換水頻率，每次換水時徹底清理塘底糞便。

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1，比抄較專業的中華人民共和國水污襲染防治法 1984年5月11日第六屆全國人民代表大會常務委員會第五次會議通過 根據1996年5月15日第八屆全國人民代表大會常務委員會第十九次會議 《關於修改〈中華人民共和國水污染防治法〉的決定》修正 2,案例類的 a，漳衛南運河水污染治理的探討（徐林波） 海河水利委員會漳衛南運河管理局 b，工業污水治理的新技術、新理念NMSTA天然礦物污水治理劑希望樓主滿意

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水處理選用,一般都是用藍色或綠色為主色調的背景ppt模板，比較能突顯環保理專念。
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