過濾水裡的食鹽的實驗

『壹』 設計一個「加快食鹽在水中溶解」的實驗

2、器材：玻璃棒，同型號燒杯（4個），食鹽，水，天平，濾紙，漏斗，鐵架台

3、過程：
（1）編號。將燒杯編號1、2；1＃，2＃，作標記。
（2）天平兩邊各擺放一個燒杯（天平平衡），分別注入適量、等量的水，至天平重新回復平衡，取下燒杯。
（3）在托盤上各放一張相同的濾紙，稱取等量的食鹽。
（4）將食鹽分別倒入兩個燒杯中。稱量重量M1,M2。由實驗條件有M1=M2=M。
（5）在相同室內環境下，1號燒杯靜置，2號燒杯用玻棒攪拌。
（6）一段時間後，過濾兩個燒杯中剩餘的食鹽，分別保留母液於1＃，2＃燒杯，稱量1＃，2＃燒杯重量M1#,M2#。
（7）比較△M1=M－M1# ; △M2=M-M2#。
若△M1>△M2,則攪拌可以加快食鹽在水中的溶解；
若△M1>△M2;或者△M1=△M2，則攪拌不可以加快食鹽在水中的溶解。

『貳』 如果要把溶解在水中的食鹽分離出來,我們要做的實驗是什麼食,鹽水

將食鹽水當中先分離出來的話，我們一般採用的方法是蒸發結晶。

『叄』 研究水的溫度影響食鹽在水裡溶解快慢的實驗這是一個什麼事

水溫對食鹽的溶解速度有沒有影響？

『肆』 一百毫升水能溶解多少克食鹽實驗過程和方法

設計的方案可以有兩個：

一：

1、取100毫升水，稱取50克（或者40克）食鹽，向水中加食鹽，邊加邊攪拌，直到最後加入的食鹽不再溶解。

2、稱量剩餘的食鹽質量。

3、用再次稱量質量的差值，可以求出溶解的食鹽的質量。

二：

1、取100mL水，加食鹽至不再繼續溶解，過濾。

2、將得到的濾液小心充分蒸干。

3、稱量蒸干後的食鹽質量。

相比較，方案一的操作方便些，方案二的結果精確些。

單位換算

1L=1000mL 1000毫升=1000立方厘米=1立方分米

1毫升=1西西(cc)

1毫升液態水=1立方厘米液態水

1毫升液態水在4攝氏度時的重量為1克

1毫升=1立方厘米

『伍』 小學科學污水的過濾實驗

《水的過濾實驗》課堂應用實錄
1、提問：通過《水污染》一課的學習，你知道自然界的水是怎樣被污染的？污染的水是怎樣危害人體健康的？
2、講解：自然水域的水由於種種原因，混入了各種雜質，其中不溶解於水的雜質，如泥沙、石塊……，有溶解於水的雜質，如食鹽、各種礦物質……，還有細菌、病毒等。自然水域的水必須經過處理、除去部分或全部的雜質，才能飲用。把不幹凈的水變成干凈的水，叫做水的凈化。（板書課題）
（1）觀察：每組實驗桌上有兩杯混濁的水，觀察水裡有哪些雜質？
（2）學生匯報。（水裡有泥沙、木屑、細菌等）
（3）講解：怎樣除去水中的這些雜質？要除去水中比水重的雜質，有一個單間的方法，把水放在容器中靜置一會兒，一部分雜質就會沉到水底，這種方法叫沉澱。（板書：沉澱）為了加快沉澱，還可在水中加入明礬，明礬經過溶解後能把水中一些較小的顆粒粘在一起加快沉澱。我國農村，沒有用上自來水的地區，就是在水中加入明礬沉澱，使水變得干凈些。
（4）演示沉澱實驗，邊示範邊講解：①加入適量明礬。②用玻璃棒攪拌。③靜置，過一會兒觀察沉澱後的水有什麼變化。
（5）學生實驗。（由於靜置時間較長，把觀察沉澱後水的變化放在過濾實驗後進行）
（6）學生觀察、討論：沉澱後的水發生什麼變化？（沉澱後的水出現明顯的分層現象，上面漂浮著比水輕的雜持質，下面有一層泥沙類雜質，中間的水比較清澈）
（7）小結：沉澱能除去水中什麼樣的雜質？家裡的燒水壺、熱水瓶等時間用長了，壁上會有水垢，這就是水中雜質長期沉澱的結果。
（1）講述：沉澱能除去水中一部分雜質，但並不能完全除去不溶解的雜質。沉澱後的水還會有重量很輕的物體在水中，過濾是一種常用的凈化水的方法。
（2）講解過濾操作方法：
①折：正方形濾紙兩次對折成4層的小正方形。
②剪：把濾紙剪成圓形。
③展開：把濾紙展開成圓錐形，大小和漏斗一樣。
④濕潤濾紙：用滴管取清水，從下往上濕潤，濾紙與漏斗之間不能有空隙。
⑤把漏斗放入鐵圈，使漏斗玻璃管口尖端緊貼燒杯壁。
⑥玻璃棒頂在三層濾紙處，傾斜成600，把水沿著玻璃棒慢慢地倒入，倒入的污水不能超過濾紙邊緣。
（3）學生分組實驗，教師巡迴指導。
（4）觀察、比較並討論：過濾後濾紙有什麼變化？過濾能除去水中什麼樣的雜質？
（5）小結：用沉澱、過濾的方法能除去水中不溶解於水的雜質。
（1）講述：用沉澱、過濾的方法能除去水中不溶解於水的雜質，但不能除去細菌、病毒。要想殺死它們，可以用加熱的方法把水燒開，這種方法叫「煮沸」；也可以往水裡加漂白粉或氯氣等消毒葯品。我們把煮沸和加消毒葯品的方法統稱為「消毒」，其中煮沸是既簡單又可靠的消毒方法。
（2）總結水的凈化方法。
（3）學生填寫課本第23頁中的結論。
課後感受大多數學生都能了解到一些最常見的、簡便的消毒方法。
三、過濾
1.通過提問 7：如何將水與沉澱分開？進而引出凈化方法三：過濾
2.老師講解及演示濾紙的折疊，PPT強調實驗注意點
3.學生自行實驗2：過濾，老師指導過程中以不斷提問的方式講述 過濾的基本操作以及注意事項，重點以反復提問來進行強調。
4.實驗結束後，讓學生比較凈化過濾後的水與最初的自然水
5.總結過濾作用
5.提問 8：濾液和未經處理的水有何區別？（由於做過實驗，問題難度不大）。並通過提問9：有無其他的方法過濾？從而引出自製過濾器和沙濾
6.學生自行實驗3：自製過濾器及沙濾凈水
7.比較兩者過濾效果
8.通過自製過濾器組成的分析，從而引出活性炭並進行實驗4：活性炭凈化污水
9.學生自行實驗，老師指導，指導過程仍是以問題講敘過程
10．總結以上濾紙、自製過濾器及活性炭均可過濾

『陸』 過濾能不能把食鹽水中的食鹽分離出來

過濾不能把食鹽水中的食鹽分離出來，需要蒸餾使水分蒸發，析出NaCl。
過濾是一大類單元操作的總稱。[filter;filterate] 通過特殊裝置將流體提純凈化的過程，過濾的方式很多，使用的物系也很廣泛，固-液、固-氣、大顆粒、小顆粒都很常見。
過濾是在推動力或者其他外力作用下懸浮液（或含固體顆粒發熱氣體）中的液體（或氣體）透過介質，固體顆粒及其他物質被過濾介質截留，從而使固體及其他物質與液體（或氣體）分離的操作 。
蒸餾是一種熱力學的分離工藝，它利用混合液體或液-固體系中各組分沸點不同，使低沸點組分蒸發，再冷凝以分離整個組分的單元操作過程，是蒸發和冷凝兩種單元操作的聯合。與其它的分離手段，如萃取、過濾結晶等相比，它的優點在於不需使用系統組分以外的其它溶劑，從而保證不會引入新的雜質。
食鹽，又稱餐桌鹽，是對人類生存最重要的物質之一，也是烹飪中最常用的調味料。鹽的主要化學成份氯化鈉（化學式NaCl）在食鹽中含量為99%，部分地區所出品的食鹽加入氯化鉀以降低氯化鈉的含量以降低高血壓發生率。同時世界大部分地區的食鹽都通過添加碘來預防碘缺乏病，添加了碘的食鹽叫做碘鹽。
NaCl， 食鹽的主要成分，離子型化合物。純凈的氯化鈉晶體是無色透明的立方晶體，由於雜質的存在使一般情況下的氯化鈉為白色立方晶體或細小的晶體粉末，比重為2.165（25/4℃），熔點801℃，沸點1442℃，相對密度為2.165克/立方厘米，味咸，含雜質時易潮解；溶於水或甘油，難溶於乙醇，不溶於鹽酸，水溶液中性並且導電。固態的氯化鈉不導電，但熔融態的氯化鈉導電。在水中的溶解度隨著溫度的升高略有增大。當溫度低於0.15 ℃時可獲得二水合物NaCl·2H2O。氯化鈉大量存在於海水和天然鹽湖中，可用來製取氯氣、氫氣、鹽酸、氫氧化鈉、氯酸鹽、次氯酸鹽、漂白粉及金屬鈉等，是重要的化工原料；可用於食品調味和腌魚肉蔬菜，以及供鹽析肥皂和鞣製皮革等；經高度精製的氯化鈉可用來制生理食鹽水，用於臨床治療和生理實驗，如失鈉、失水、失血等情況。可通過濃縮結晶海水或天然的鹽湖或鹽井水來製取氯化鈉。

『柒』 做分離食鹽與水的實驗，除了鹽和水外還需要哪些器材

分離水和食鹽就是將食鹽水裡的水蒸發掉只剩下需要的器材有一杯濃鹽水，蒸發皿，酒精燈，鐵架台，石棉網

『捌』 你能通過食鹽溶於水的實驗獲得哪些發現提出哪些問題

物質溶解度、物質電導率、物質電解率

『玖』 初三化學：粗鹽水的過濾實驗為什麼要使粗

學生實驗，就是要用明顯的實驗現象說明問題。
本實驗目的是通過過濾法精專致食鹽去屬除資質，來說明過濾的凈化功能：過濾前後對比：食鹽濾液有渾濁變為透明溶液了。
粗鹽水渾濁，顯灰色，不透明，含有較多雜質，所以是最好的實驗原材料，自然是過濾實驗的首選。