教資面試化學蒸餾

1. 請問高中化學教資證面試該怎麼准備呢

【考題一回顧】有的老師在安排座位的時候會先把學習成績好的同學安排在好的位置上，再安排學習不好的同學的座位。對於這一做法，你怎麼看?
【參考答案】
1. 老師按成績的好壞安排學生座位的做法是非常不妥當的，這是一種不公平對待學生的表現。老師的這種行為容易在班級當中形成「成績至上」的思想，這種做法是與素質教育理念相違背的。
2. 分析這一做法會造成的不良影響。一是學習好的同學先挑座位，容易使其產生優越感;二是學習不好的同學後挑座位，容易使其產生自卑感;三是座位的調整會影響整個班級的氛圍，是不利於學生的身心健康發展的。
3. 提出解決這一問題的建議。例如：教師要轉變教育理念，不以成績論英雄，要根據學生的身高等情況合理安排座位;學校要對教師進行多樣化考核，積極貫徹落實素質教育;教育部要加速教育體制改革進度，轉變現有的應試教育制度，真正實現素質教育的發展。

2. 國家教師資格面試中學化學的試講題目包括哪些內容呢

也有有的。

《鋁的重要化合物》教學設計
一、教學目標
【知識與技能】
(1)能說出氧化鋁的主要物理性質。
(2)學會實驗室製取氫氧化鋁的方法及Al3+的鑒定方法。
(3)理解兩性氧化物和兩性氫氧化物的概念，會寫Al2O3和Al(OH)3的分別與HCl和NaOH溶液反應的化學方程式和離子方程式。
(4)能理解鋁三角相互間的關系，並能書寫出相互轉化關系式。
(5)知道鋁的氧化物和氫氧化物的用途，知道明礬的相關性質。
【過程與方法目標】
(1)通過探究性實驗，學生能夠進一步掌握轉應用實驗探究研究物質性質的思路和方法。
(2)通過課上的思考與交流，培養學生綜合分析問題的能力。
【情感態度與價值觀目標】
通過小組共同完成實驗，培養學生主動參與交流、團隊合作精神。並能利用化學知識解決生活中的常識性問題，提高學生學習化學的興趣。
二、教學重難點
【重點】
氧化鋁和氫氧化鋁的化學性質，Al(OH)3的制備
【難點】
Al(OH)3的制備，兩性氧化物和兩性氫氧化物概念的形成。
三、教學方法
討論法、講授法、比較分析法、實驗探究法
四、教學過程
第一環節：創設情境，遷移導入。
多媒體展示各種鋁制產品，有自行車、鋁鍋、飛機、船舶、糖果包裝袋、門窗等。創造鋁在的生活中無處不在的情景，誘發學生對含鋁物質性質的探討。
【教師】通過前面的學習，我們知道鋁是活潑金屬，在自然界中以化合態存在。可是我們的生活中卻處處離不開鋁。到底是鋁家族中的什麼物質如此神通廣大了?
今天我們學習鋁的重要化合物，主要是兩種——氫氧化鋁和氧化鋁的性質，來解開這神秘之紗。
【板書】鋁的重要化合物
第二環節：新課教學
1.實操結合，形成概念。
(1)氧化鋁物理性質
【活動】教師出示一瓶氧化鋁，學生做溶解實驗，教師播放由氧化鋁構成的耐火材料，如耐火坩堝、耐火管，以及滾珠軸承等材料的圖片。
【教師】通過大家的實驗和觀察，你們得到了氧化鋁的哪些物理性質?
【學生】氧化鋁是難溶於水的白色固體，熔點高，很堅固。
【板書】一、氧化鋁
【板書】1.物理性質：氧化鋁難溶於水的白色固體，熔點高，很堅固。
(2)氧化鋁化學性質
【教師】鋁是活潑金屬，那鋁製品為什麼得到如此廣泛的應用了?
【學生】生成穩定的氧化鋁
【教師】是因為鋁製品表面被空氣氧化成一層緻密的氧化膜，阻止內部的金屬鋁根其他物質的進一步反應。使鋁能夠是在空氣中長期穩定存在。這層氧化膜真的無法破壞嗎?你們又知道哪些物質能夠腐蝕這層氧化膜呢?
【學生】根據前面學習的鋁單質的性質，推測出氧化鋁可能既可以與酸反應，又可以與鹼反應。
【過渡】下面我們通過實驗看一下氧化鋁的性質。
【教師】現提供的儀器、葯品有：試管、膠頭滴管、鑰匙、HCl溶液、NaOH溶液、氧化鋁粉末。
【學生實驗】兩組分別進行實驗，根據現象匯報。現象：氧化鋁既可以溶於酸，又可以溶於鹼。
【教師】請根據鋁分別與HCl溶液、NaOH溶液反應的方程式，寫出氧化鋁分別與HCl溶液、NaOH溶液反應的化學反應方程式，以及離子反應方程式。

【概念生成】上述實驗說明氧化鋁既是酸性氧化物又是鹼性氧化物，既能與酸又能與鹼反應生成鹽和水的氧化物，叫兩性氧化物。氧化鋁是兩性氧化物。
2.實驗探究，深化概念。
(1)氫氧化鋁的制備
【教師】展示胃舒平圖片，它能緩解因胃酸過多而出現胃痛，你知道為什麼嗎?
【學生】閱讀其說明書
【教師】大家都看到了胃舒平的主要成分是氫氧化鋁，怎麼制備胃舒平中的氫氧化鋁?
【教師】現提供的儀器、葯品有：試管、膠頭滴管、Al2(SO4)3溶液、NaOH溶液、氨水。
【學生討論】有兩種方法都可以得到氫氧化鋁，(1)用Al2(SO4)3溶液和NaOH溶液來制備。(2)用Al2(SO4)3溶液和氨水來制備。
【教師】根據我們前面學得復分解反應，的確都可以得到，我們現在用實驗來驗證
【學生實驗】兩組分別進行實驗，根據現象匯報，(1)一開始有白色沉澱，隨著NaOH溶液滴加過量，沉澱消失。(2)一開始有白色沉澱，隨著氨水過量，沉澱不溶解。
【教師】為什麼第(1)組最終不能生成Al(OH)3而第(2)組的可以?
【學生討論】Al(OH)3能溶於NaOH溶液不溶於氨水
【教師】哪么我們採用哪種方法制備Al(OH)3?
【學生】可以通過鋁鹽溶液和弱鹼反應來制備Al(OH)3，而不用強鹼，因為Al(OH)3能溶解於強鹼。
【板書】二、氫氧化鋁

(2)氫氧化鋁的化學性質
【探究實驗】現在我們一起來看Al(OH)3具有哪些性質?將上面沉澱分成兩份，一份加入稀鹽酸，另一份加入氫氧化鈉溶液。
【學生】觀察現象、記錄，試寫出反應方程式
【教師】分別寫出Al(OH)3與稀鹽酸和氫氧化鈉溶液反應的化學方程式和離子方程式。

【教師】根據前面我們知道氧化鋁是兩性氧化物，而Al(OH)3既能和酸反應又能與強鹼反應，因此它是兩性氫氧化物。
【教師】請同學們解釋一下胃舒平為什麼能緩解胃痛?
【學生】Al(OH)3是醫用的胃酸中和劑中的一種，它呈鹼性但鹼性又不強，不至於對胃壁產生強烈的刺激或腐蝕作用，但卻可以與酸反應，起到中和過多胃酸的作用。此外，由於Al(OH)3難溶於水且是一種膠狀物質，所以可以保護潰瘍面且效力持久。
【教師】補充：Al(OH)3不穩定，受熱分解產生氧化鋁和水。
一般情況下，難溶性鹼如Fe(OH)3、Cu(OH)2等都可以在加熱的條件下，分解為氧化物和水。
【板書】②不穩定性：2 Al(OH)3 Al2O3+3H2O(實驗室制備氧化鋁)
【呈現新聞】1998年江西特大洪水，全省有90個縣遭受洪澇災害，水體大部分被污染，但是災情過後，群眾很快就有干凈衛生的水喝。這其中的幕後功臣是誰呢?
【學生】閱讀資料卡片找出答案

第三環節：鞏固練習，拓展延伸
1.可溶性鋁鹽與NaOH溶液互滴時，其現象有何不同?你能否畫出生成的沉澱與滴加溶液間量的圖像關系並寫出相關的離子方程式?若是偏鋁酸鹽溶液和鹽酸互滴時現象又會如何呢?
2. 請完成下列鋁及其化合物之間的相互轉化關系圖，並寫出上述轉化圖中的反應化學方程式，是離子反應的寫出反應的離子方程式。

學生思考回答，生生互評，鞏固新知。
第四環節：小結作業
【課堂小結】本節課通過實驗學習了氧化鋁、氫氧化鋁的兩性，掌握了氫氧化鋁的實驗室製法，同時了解了Al(OH)3 用途。得出了鋁和含鋁化合物之間的相互轉化關系。
【作業】 一、 P62 3、6、8，二、結合今天所學知識查閱鋁土礦制備鋁資料，下節課來進行匯報實驗原理
五、板書設計

六、教學反思

3. 我參加中學化學教資統考面試，請問下有考試真題么

你好，
中學化學教資統考面試真題匯總可以到福建教師考試網查看。
2015年下半年福建教師資格國考初中生物的面試真題（考生回憶版）如下：結構化答辯：1、女生成績比男生好，怎麼看?

2、成績好的座位排前面?
試講：酸雨的形成
答辯：霧霾形成，煤燃燒為什麼是造成酸雨主要原因?

4. 請問高中化學教資面試該怎麼准備呢

我們一起來看看高中化學考綱是什麼：

一、考試目標

1.化學學科知識運用能力。掌握化學專業知識及技能，具備化學學科的實驗技能和方法，了解化學所提供的、獨特的認識世界的視角、領域、層次及思維方法;掌握化學教學的基本理論，並能在教學中靈活運用;了解化學學科發展的歷史和現狀，把握化學學科最新發展動態;准確理解《普通高中化學課程標准(實驗)》規定的課程目標、教學內容和實施建議，用以指導自己的教學。具有運用化學學科知識分析和解決實際問題的能力。

2.化學教學設計能力。能根據《普通高中化學課程標准(實驗)》規定的課程目標，針對高中學生的認知特徵、知識水平及學習需要選擇合適的教學內容;能根據教學內容的特點、學生個體差異確定教學重點和教學難點;學會依據課程標准和教材制定具體的教學目標;根據不同課程模塊的特點，合理選擇教學策略和教學方法;合理利用化學教學資源，設計多樣的學習活動，引導學生積極參與學習過程;能在規定時間內完成所選教學內容的教案設計。具有基於課程標准、教材和教學設計知識進行教學設計的能力。

3.化學教學實施能力。掌握高中化學教學實施的基本步驟，能根據學生的學習反饋優化教學環節;掌握化學教學的組織形式和策略;創設生動活潑的教學情景，注意貼近學生的生活，聯系社會實際，幫助學生理解和掌握知識和技能;理解初中學生的認知特點、學習方式及其影響因素，認識高中學生建構化學知識和獲得技能的過程;注重科學方法教育，培養學生的科學探究能力，引導學生在學習體驗中獲得化學學習的方法;具有運用現代信息技術的能力，合理發揮多種媒體在化學教學上的功能。具有較強的教學實施能力。

4.化學教學評價能力。了解化學教學評價的基本類型及特點，掌握基本的評價方式;積極倡導評價目標的多元化和評價方式的多樣化，發揮教學評價促進學生發展的功能;能夠運用教學反思的基本方法改進教學。具有一定的教學評價能力。

(一)學科知識運用

1.化學專業知識

(1)掌握與中學化學密切相關的大學無機化學、有機化學、物理化學、分析化學、結構化學的基礎知識和基本原理。

(2)掌握中學化學基礎知識和基本技能，具有化學學科實驗技能和方法，能夠運用化學基本原理和基本方法分析和解決有關問題。

(3)了解化學科學研究的一般方法和化學研究的專門性方法、化學學科認識世界的視角及思維方法;了解化學發展史及化學發展動態。

2.化學課程知識

(1)理解高中化學課程性質、基本理念、設計思路和課程目標。

(2)熟悉《普通高中化學課程標准(實驗)》所規定的模塊結構、內容標准和要求。

(3)理解高中化學教材的編寫理念、編排特點及知識呈現形式，能夠根據學生學習的需要使用教材。

3.化學教學知識

(1)了解化學教學理念、教學原則、教學策略及教學方法等一般知識。

(2)認識化學教學過程的基本特點及其規律，掌握中學元素化合物、基本概念和基礎理論等核心知識教學的基本要求及教學方法。

(3)知道化學教學活動包括教學設計、課堂教學、作業批改與考試、課外活動、教學評價等基本環節，能根據學生身心發展規律組織化學教學活動。

(二)教學設計

1. 化學教材分析能力

(1)根據《普通高中化學課程標准(實驗)》及教材的編寫思路和特點，掌握高中教材編寫指導思想，確定課時內容在教材體系中的地位和作用。

(2)了解化學教學內容與化學課程內容、化學教材內容和化學教學目標之間的關系，能對化學教學內容進行合理的選擇和組織。

(3)通過教材內容分析和學生已有的知識基礎分析確立教學重點與難點，並闡述相應的教學解決方案。

2. 確定化學教學目標

(1)領會「知識與技能」、「過程與方法」、「情感態度與價值觀」三個維度教學目標的含義。

(2)能夠根據《普通高中化學課程標准(實驗)》、教材和學生的認知特徵確定具體課程內容的教學目標並准確表述。

3. 選擇教學策略和方法

(1)根據化學學科的特點和高中學生認知特點分析學生的學習需要，確定學生的學習起點，選擇合適的教學策略和教學方法。

(2)能夠根據學生的學習起點，明確教學內容與學生已有知識之間的關系，確定教學內容的相互關系和呈現順序。

(3)了解化學資源的多樣性，能根據所選教學內容合理開發、選擇和利用教學資源。

4. 設計化學教學程序

(1)理解化學教學內容組織的基本形式和策略，能夠設計合理的教學流程。

(2)通過研究典型的化學教學設計的案例，掌握教學設計的方法，評價教學案例的合理性。

(3)能夠在規定時間內按照化學課時教學設計的一般步驟完成所選教學內容的教案設計。

(三)教學實施

1. 課堂學習指導能力

(1)了解化學情境創設、學習興趣的激發與培養的方法，掌握指導學生學習的方法和策略，幫助學生有效學習。

(2)知道中學生化學學習的基本特點，能夠根據化學學科特點和學生認知特徵引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習。

2. 課堂組織調控能力

(1)掌握化學教學組織的形式和策略，具有初步解決化學教學過程中各種沖突的能力。

(2)了解對化學教學目標、教學任務、教學內容和教學方法等教學活動因素進行調控的方法。

3. 實施有效教學能力

(1)能依據化學學科特點和學生的認知特徵，恰當地運用教學方法和手段，有效地進行化學課堂教學。

(2)掌握化學實驗教學的功能、特點和方法，強化科學探究意識，培養學生的創新精神和實踐能力。

(3)能恰當選用教學媒體輔助化學教學，整合多種教學資源，提高化學教學效率。

(四)教學評價

1. 化學學習評價

(1)了解化學教學評價的知識和方法，具有正確的評價觀，能夠對學生的學習活動進行正確評價，促進學生的全面發展。

(2)能夠結合學生自我評價、學生相互評價、教師評價，幫助學生了解自身化學學習的狀況，調整學習策略和方法。

2. 化學教學評價

(1)能夠依據《普通高中化學課程標准(實驗)》倡導的評價理念，發揮教學評價檢查、診斷、反饋、激勵、甄別等功能。

(2)了解教學反思的基本方法和策略，能夠針對教學中存在的問題進行反思和評價，提出改進的思路。

三、試卷結構

5. 初中化學教資面試難嗎

考試的難易程度是一個比較主觀的概念，這個跟個人的平時積累與現場發揮有很大的關系，建議在備考教師資格面試的時候，先了解考試的流程，這樣在正式考試的時候心中有數，不會因陌生而感到緊張導致發揮失常。以下是教師資格面試考試的流程：
第一環節：報到
考生需要准備身份證和准考證，建議按照準考證上候考時間提前30分鍾到達考點，並聽現場引導老師的安排進行排隊等待進入候考室。
第二環節：候考
考生進入候考室時需要核對身份證和准考證，核對後即可進入候考室等待抽簽，考生抽簽後得到抽簽順序進入抽題室進行抽簽。
第三環節：抽題
考生抽題時注意核對自己考生信息，考官會在計算機登錄「面試軟體測評系統」在題庫中抽題。幼兒園類別考生將隨機抽取兩道試題，考生需要在一分鍾選擇一道題並列印試題紙，最後考生需要簽字確認。
第四環節：備課
考生在引導老師的指引下來到備課室，考生持備課紙及試題清單進行備課，時間為20分鍾。備課室內會有教具材料、電子琴等(部分地區沒有)備課時需要撰寫教案，由於時間有限建議大家寫簡案，活動環節要完整、字跡要清晰，並且在整個備課環節最重要的是在內心模擬演練試講內容，將重要的環節和提問熟記於心，還可以進行教具製作，提升亮點。
第五環節：結構化
考生進入考場後考官會說面試導語：「同學你好，歡迎參加面試。本次面試共20分鍾，程序如下：先請你回答兩個規定問題，然後試講，下面我們隨機抽取兩個問題(通過面試測評系統試題庫中抽取)，請你認真聽清題目，思考後回答，5分鍾左右，注意把握時間。好，請聽題——」
第一個問題是：[考生回答]
第二個問題是：[考生回答]
「好的，時間到，現在，請按照你准備的教案進行試講，時間10分鍾，現在開始——」
第六環節：試講
考生開始試講，時間10分鍾，面試考官根據考生表現，做相關評分記錄。考生試講超時，面試考官提示考生結束試講，開始答辯。
第七環節：答辯
面試考官根據考生試講或結構化等感興趣的內容提出問題並要求考生回答。時間5分鍾左右。面試考官根據考生表現，做好相關評分記錄。考生答辯)超時，面試考官提示考生結束面試。考生將教案呈交面試考官，及時離開面試室。(有地區在面試開始時交教案，有地區不交)
第八環節：退場結束
考生進行完結構化、試講和答辯環節即可微笑著鞠躬行禮走出考場，記得輕輕把門關上哦。

6. 教資面試試講完後，考官說可以走了，沒問我答辯這是要涼了么

教資面試試講完後，考官說可以走了，沒問我答辯，還是有過的機會，教資面試的主要環節為回答規定問題和試講，如果這兩個環節都做的很好，考官就沒有必要再問答辯的問題了。

教資面試注意事項：

第一，要將試講和說課區分開，試講是進行片段教學設計展示，是展示部分的教學過程;

第二，要認真審視題目，對教學模塊內容把握清楚;

第三，逐一審查題目要求，將各項內容合理進教學過程中;

第四，要針對各年級教學特點、教材的安排，進行合理的教學過程設計;加強對音樂知識的積累，避免出現科學性錯誤，增強文化儲備，較深的理解樂曲內容，提升個人的專業能力。

(6)教資面試化學蒸餾擴展閱讀：

教師資格證考試由教育部考試中心官方設定，2012年之前，教師資格考試是由各省自行組織命題和考試。主要針對非師范專業需要考取教師資格證的考生。（師范專業學校直接頒發教師資格證）

2012年後，教師資格考試納入統考試點和省考相結合的模式。到2018年除了新疆，內蒙古，西藏三個地區外其他省份全部納入了教師資格統考，由教育部考試中心出題，地方教育考試院主考。主要針對師范專業和非師范專業需要考取教師資格證的考生。

7. 化學教資面試中注意哪些呢

各位考生們，教師資格面試有五個環節：候考、抽題、備考、面試、評分。首先考生進入考場需要攜帶准考證以及個人身份證等有效證件。
幼兒教師資格證面試包括：結構化+試講+答辯，由這三部分的內容組成。在考試的過程中實行考官主考制度，考官團隊是由相關領域專家、幼兒園優秀教師等組成，經培訓之後統一上崗。

8. 今天教資面試，全程就是一個很正常的流程都走下來了，考官也沒中途喊停。但是也沒跟我說任何一句多餘的話

咱們情況是一樣的只是旁邊那個老師一直保持微笑看著我，，🙄🙄😂就像看猴子耍呢

9. 有沒有初中化學教師資格證面試資料的

1、中小學教師資格考試化學學科面試中的試講環節，時間為10分鍾，是面試中時間最長的一個環節，也是對面試成功與否影響最大的一個環節。

2、如果做到在試講環節中脫穎而出，現為總結以下幾個方面的試講要點：

一、了解課程標准，找准教學重點

二、善於前後聯系，構成知識網路

三、三維目標入手，提高科學素養

四、設計探究活動，做到有效互動

五、善於創設情境，注重合作交流

六、重視實驗教學，發揮多樣功能

七、語言科學規范，身教勝於言傳

八、有效布置作業，注重創新實踐、

初中化學教師資格證面試資料化學教師資格面試「試講」亮點