污水變清教學反思

1. 幼兒園小班健康活動 水為什麼臟 課後反思

學情分析： 水是生命之源，沒有水就沒有我們的生活將無法想像。然而隨著人口的迅速增長、工農業迅猛發展，以及水資源被嚴重污染，許多地區缺水現象日益嚴重，而且由水污染引起的各種疾病也給人們帶來痛苦。因此節約水、保護水資源勢在必行。但學生對水的認識卻僅限於水的用處很大，他們很少了解淡水資源的緊缺與水污染的嚴重性。所以，在小學階段就應開展節約水和保護水的環保活動，從小培養孩子們保護水資源保護環境的意識。這一活動主題的開展也具有長遠利益，更有助於提高全民族的環保意識和素質。 教材分析： 本課活動是根據《課程標准》中「了解水在生活中的重要作用，感受水與生活的密切關系，激發探索水、保護水的意識」而設計的一個活動。 水是兒童非常熟悉、與生活關系非常密切的物質。在一年級的學習和生活中，兒童也已經積累了許多關於水的知識。因此，圍繞水開展科學活動、環保教育活動等，兒童不僅非常有興趣，而且容易理解，也能夠幫助他們在知識上、認識上得到提高，進一步感受到人與自然、人與社會的關系。引導他們嘗試用多種方法去認識水，了解水對人類生活的重要作用，感受我國甚至是世界水資源的稀少和寶貴，進而自覺地養成節約用水的良好習慣和愛護水資源的初步意識。 課程資源的開發和利用： 本次活動將五單元的「我們的生活離不開水」、「保護水，節約水」進行整合，設計了活動主題「水為什麼變臟了」使學生初步了解我國水資源現狀，感受水資源的稀少和寶貴，並通過調查分析，探究水水為什麼變臟的原因，形成關心周圍水資源的意識，節約用水，愛護水資源的環保意識。」 教學目標： 1、 了解地球上的水資源及其現狀，感受水資源的稀少和寶貴。 2、 學生通過查找資料、探究、了解造成水污染的原因，並讓學生設計各種方法保護水資源， 使學生初步樹立節約用水、愛護水資源的環保意識。 3、 繼續培養學生小組合作學習能力。 教學准備：課件、調查表、燒杯、水樣、圖片等資料。 教學結構：1課時 教學過程： 一、 談話導入，激發興趣。 師：小朋友，看老師給你們帶來了什麼？（出示一杯清水） 生：水 （隨即板書：水） 師：誰能給大家簡單介紹一下這杯水是什麼樣子的？ 生：沒有顏色，沒有味道。 生：水是透明的，還會流動。 師：是的，水原本就應該是這樣清澈透明的。那我們能從那些地方找到它呢？ 生1：在海洋、江河裡。 生2：在小溪里、湖裡。 生3：在池塘里、冰川上、地底下。 師：看來我們身邊的水可真不少！可都象這杯水那樣干凈嗎？ （隨即投影儀出示裝有污水的杯子） 師：這就是一位同學從附近的河裡取出來的水，仔細看看，它是什麼樣子的？ 生1：黑糊糊的！ 生2：水面上還有一層厚厚的油和臟東西。 師：你來聞一聞，是什麼味呀？ 生：真臭！ 師：看到這樣的水，你想問些什麼呢？ 生1：水為什麼變臟了？是誰把它弄臟的？ 生2：怎麼才能把這些水變干凈呢？ 師：問得好！我們今天就一起來找找答案。（隨即補充課題：水為什麼變臟了） （設計意圖：通過對比觀察，激發學生探究問題的興趣和慾望，發揮學生的主體性，提高學生的學習興趣，也揭示了本次活動的目標。） 二、 小組合作探究水變臟的原因 1、交流收集資料的方式 師：課前，老師請大家分組到我們的生活中去找找答案，孩子們你們都找到了嗎？好，那就 來跟大家談談你們都用了哪些方法？ 生1：我和媽媽到西南書城查了很多書。 生2：我上網找到了很多圖片和文字資料。 生3：我跟爸爸到河邊給河水拍照。 生4：我把我家附近的那條小河畫了下來。 生5：我取了一杯河裡的水，來觀察。 師：真不錯！你們已經會用各種好方法查找資料了。那你們的收獲一定不小，下面就請你們 把收集到的資料，跟組內同學交流交流，相信只要大家一起努力合作，就一定能找出水變臟的原因。 2． 小組合作探究原因 師：先讓我們回想一下，平時我們是怎樣進行小組合作學習的？ 生自由發言 （隨即課件出示小組合作學習要求） 教師分發記錄卡 師：我想提醒大家注意聽同學的發言，把掌聲送給資料搜集得好的同學，並把他的好意見記 錄下來，最後推選一名組員，代表小組匯報你們組的結論。學習時間是10分鍾，現在我們就來比比看哪組合作得最好！小組合作學習開始！ 學生分組進行交流討論，教師巡視指導。 A組：組長正在組織組員發言 組長：請1號同學來匯報你收集到的資料，其餘同學仔細聽，聽完後有意見再來補充。 生1：我從書上知道了：工業廢水、廢渣排放到水中是水變臟的主要原因。 生2：我從電視里看到很多人把垃圾倒在河裡把河弄得又臟又臭！ 生3：我從網上看見很多造紙廠、化肥廠也把有毒的污水排到河裡。我還知道，每年北京市 都要向河裡排放9億噸的污水全市有83條河都受到污染（隨即出示下載的圖片資料）。 師：你們一下子就找到這么多材料，真能幹！如果你們再把這些原因歸納整理成條款就會更 清楚了！ 小組長帶領組員將意見進行整理。 B組正在進行討論 生1：（出示自己畫的簡筆畫）這是我家附近的一條河。 生2，你為什麼把河水畫成五顏六色的呢？ 生1：因為那裡的居民把各種臟水都倒進了河裡，而且這里還有一家屠宰廠每天都要往河裡 排許多臭氣熏天的糞便。 生3：這些根又粗又黑的管子是用來干什麼的？ 生2：一定是那些工廠和居民們排放污水用的。 生4：趕快把它寫下吧！ 小組長記錄組員的發言，師檢查記錄情況。 C組正在推選優秀代表。 生1：我認為小林找的資料很好，他從報紙上、網上找到了很多圖片、而且他又把水變臟的 原因說的很清楚，所以我選他來發言。 生2：我覺得小文的表現得也不錯，只是他的實驗還不能說明水是怎麼變臟的。 生3：我也選小林我覺得他發言時會動腦筋，而且把話講得很清楚。 師：老師也相信你們的選擇！現在大家用掌聲給小林加加油！希望小林能出色地完成這一次 任務。 隨即小組長完善記錄卡。 （設計意圖：教師抓住恰當時機組織學生開展小組合作學習，給學生充分的時間，對學生小組合作活動過程予以了有效的指導。讓學生在互相尊重、民主和諧的關系中取長補短，體驗到成功的樂趣，增強自信心。） 3．10分鍾後，集體匯報。 A組匯報 生1：我們組認為水變臟是因為工廠隨意往水裡排放廢水、廢渣和有毒物造成的。 生生互評： 生a：我贊成你們組的看法，但我們組還想補充一點：其實農田裡排放的水裡，也有被 雨水沖刷下來的農葯、化肥和各種糞便。 生b：我還想補充，一些醫院也把用過的葯品和其他廢棄物扔到了水裡，就把水弄臟了。 生1：謝謝你們的幫助。 B組匯報 生1：我們小組認為：水變臟是因為居民不斷地往水中倒垃圾，下水道的污水直接排放到河 里造成的。 師生互評： 生a：我同意你們組的意見。我們組也從網上看到：由於污水的任意排放，北京西郊每 年滲入地下含水層的廢水有0。33億噸。 生b：我認為水變臟還跟一些意外有關：我們組的小傑從報紙上看到曾經有水底輸油管 發生過爆裂、一些裝滿化工原料的貨船觸礁翻船，那些石油和化學物質就把水弄臟了。 師：我覺得你們的發言都很有說服力。哪一位同學能把這幾個小組的意見整理一下， 說清水變臟到底是什麼原因造成的。（出示漫畫） 生2：水變臟是由於工業廢水、廢渣中的有害物，醫院、生活垃圾、污水等直接排放到河流 中，農田排水，農葯化肥流入了河中造成的。 師評：剛才你們每一個孩子都通過努力合作、互相交流，很快就找出了水變臟的原因，也讓 老師增長了知識，謝謝你們！

2. 新人教版三年級科學上冊怎樣使水變清教學反思

這是一篇充滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，經過兆哪小兔告猜散的教導後，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。課文淺顯易懂，語襪氏言風趣生動，學生們都很喜歡，通過朗讀，很快就理解課文內容，只是課文中的生字很多，有些句子很長，很難讀通，因此在本課識字教學中我採取各種方式，感覺效果很好。

3. 一杯清水因滴入一滴污水而變污濁，一杯污水卻不會因為一滴清水的存在而變清澈

糾結於·「清」抄和「濁」的定義，認為「濁」的定義比「清」寬泛得多，有一點點「臟」的水就是渾濁的。

化學意義：打個比方，你現在有10克水，然後加入5克污水，那麼水就變污了，但是當你有1千克水時，加入5克污水水也不會變混，同樣，現在你有10克污水，加入一克清水，水任然是混的，但是當你加入一千克清水時，水就會變清了，你的量不同，水的清濁自然不同

4. 污水可以變干凈么

污水是可以變干凈的，但是即使污水變干凈了也並不代表能夠直接飲用了版，但是可以權利用處理過的污水澆花等。
把污水變干凈的處理方法如下：
一級處理
主要去除污水中呈懸浮狀態的固體污染物質，物理處理法大部分只能完成一級處理的要求。經過一級處理的污水，BOD一般可去除30%左右，達不到排放標准。一級處理屬於二級處理的預處理。
二級處理
主要去除污水中呈膠體和溶解狀態的有機污染物質（BOD，COD物質），去除率可達90%以上，使有機污染物達到排放標准。
三級處理
進一步處理難降解的有機物、氮和磷等能夠導致水體富營養化的可溶性無機物等。主要方法有生物脫氮除磷法，混凝沉澱法，砂濾法，活性炭吸附法，離子交換法和電滲析法等。
不過由於條件等的限制，經過處理的污水大都依然不能直接飲用，建議用來澆花或者洗衣服，這也算是對水資源的一種節約。

5. 污水怎麼處理變清

污水處理按照其作用可分為物理法、生物法和化學法三種:1、物理法:主要利用物理作用分離污水中的非溶解性物質,在處理過程中不改變化學性質。常用的有重力分離、離心分離、反滲透、氣浮等。物理法處理構築物較簡單、經濟,用於村鎮水體容量大、自凈能力強、污水處理程度要求不高的情況。2、生物法:利用微生物的新陳代謝功能,將污水中呈溶解或膠體狀態的有機物分解氧化為穩定的無機物質,使污水得到凈化。常用的有活性污泥法和生物膜法。生物法處理程度比物理法。3、化學法:是利用化學反應作用來處理或回收污水的溶解物質或膠體物質的方法,多用於工業廢水。常用的有混凝法、中和法、氧化還原法、離子交換法等。化學處理法處理效果好、費用高,多用作生化處理後的出水,作進一步的處理,提高出水水質。

6. 如何快速讓污水變成清水

從污水到清水，是需要經過一整套污水處理工藝,步驟如下：
1.預處理：格柵回，沉砂答，調節，預沉（主要是清除淤泥和大的沉澱物）等
2.二級處理：生物處理（普通活性污泥法，A/A/O，CASS，氧化溝，BAF等）
3.三級處理：消毒，過濾，吸附，膜處理等（一般用於中水回用）
而對於工業廢水處理，工藝依據污染物的種類不同，變化較大：
例如：電鍍廢水處理：酸鹼中和，化學還原，化學沉澱，加葯混凝等單元

7. 一杯污水滴入一杯清水裡，清水因此變渾濁了，而一滴清水滴入一杯污水中，污水卻不會變清，談一談

一滴清水滴入一杯污水中，污水也會變清，這是變談岩櫻化的幅棗源度太小幾乎可以忽略。這也可以說明「毀滅容易建設難，大家含叢珍愛環境就是珍惜生命」。

8. 小朋友如何保護水資源

問題一：我們應該怎樣保護水資源呢？ 你有什麼妙招？ 個人開始是沒有效率的 只有社會大環境下有這個意識才行 不然一個人 或者極少數人去節水沒太大用

問題二：怎樣保護水資源 面臨這嚴峻的水資源形勢，我們是該做些什麼了：
1、要有惜水意識，只有意識到「節約水光榮，浪費水可恥」，才能時時處處注意節水。
2、養成好習慣，
3、使用節水器具，
4、查漏塞流， 就生產而言，特別對一些高消耗水的汪喚猜行業，我們要圍繞如何優化水系統的運行，如何提高循環水的濃縮倍數，如何提高水資源的循環利用等作為節水工作的重點，積極組織技術攻關，提高水的綜合利用率；同時制定切實可行的操作制度，對產品水消耗實行定額管理，並作為一項技術經濟指標進行考核，減少浪費現象。
許多人把地球想像為一個蔚藍色的星球，其71％的表面積覆蓋水。其實，地球上97.5％的水是鹹水，只有2.5％是淡水。而在淡水中，將近70％凍結在南極和格陵蘭水污染資料的冰蓋中，其餘的大部分是土壤中的水分或是深層地下水，難以開采供人類使用。江河、湖泊、水庫及淺層地下水等來源的水較易於開采供人類直接使用，但其數量不足世界淡水的1％，約佔地球上全部水的0.007％。全球每年水資料降落在大陸上的降水量約為110萬億立方米，扣除大氣蒸發和被植物吸收的水量，世界上江河徑流量約為42.7萬億立方米，按1995年的世界人口計算，每人每年可獲得的平均水量為7300立方米。由於世界人口不斷增加，這一平均數已較1970年下降了37％。
[編輯本段]中國水污染問題
如果還不珍惜，最後一滴水將與血液等價（大自然的悲憤呼喊）
海河、遼河、淮河、黃河、松花江、長江和珠江7大江河水系，均受到不同程度的污染。
萬裏海疆形勢也不容樂觀，赤潮年年如期而至。在美麗的渤海灣，濁流迸濺，海面上漂浮的油污像一柄黑色火炬要燒毀海洋里的生命。
隨著科學事業的逐漸發展，廠房高樓的逐漸增多，水短缺問題越來越嚴重。隨著人類的破壞，原來的那個蔚藍色的「水晶球」已經不再明澈，不再蔚藍了，即將乾枯。
雖然地球71%表面覆蓋的是水，但是其實淡水資源只佔了地球總水量的2%左右，而可被人類利用的淡水總量只佔地球上總水量的十萬分之三，占淡水總蓄量的0。34%。由此可見，地球上可被利用的水並沒有人類想像的那麼多，如果讓它們繼續遭到人類的摧殘，早晚有一天，它會消失的。
首先，要樹立惜水意識，開展水資源警示教育。長期以來，大多數人們普遍認為水是取之不盡，用之不竭的「聚寶盆」，使用中揮霍浪費，不知道自覺珍惜。其實，地球上水資源並不是用之不盡的，尤其是我國的人均水資源量並不豐富，地區分布也不均勻，而且年內變化莫測，年際差別很大，再加上污染嚴重，造成水資源更加緊缺的狀況，黃河水多處多次斷困型流就是生動體現。國家啟動「引黃工程」、「南水北調」等水資源利用課題，目的是解決部分地區水資源短缺問題，但更應引起我們深思：黃河水枯竭時到哪裡「引黃」？南方水污染了如何「北調」？所以說，人們一定要建立起水資源危機意識，把節約水資源作為我們自覺的行為准則，採取多種形式進行水資源警示教育。
其次，必須合理開發水資源，避免水資源破壞。水資源的開發包括地表水資源開發和地下水資源開發。水在開采地下水的時候，由於各含水層的水質差異較大，應當分層開采；對已受污染的潛水和承壓水不得混合開采；對揭露和穿透水層的勘探工程，必須按照有關規定嚴格做好分層止水和封孔工作，有效防止水資源污染，保證水體自身持續發展。
現代水利工程，如防洪、發電、航運、灌溉、養殖供水等在發揮一種或多種經濟效益的同時，對工程所在地、上下游、河口乃至整個流域的自然環境和社會環境都會產生一定的負面影響，也可能造成一定范圍內水資源破壞。另外，一些采礦行業對水資源的破壞不容忽視，如煤炭開采中每......>>

問題三：幼兒園科學清水和污水教學反思 活動設計背景
水資源是地球的生命之源,沒有了水資源,地球上的人類和動植物都無法生存。而我們,也就不會擁有如此繁榮的大家園。
活動設計背景
水資源鏈滾是地球的生命之源,沒有了水資源,地球上的人類和動植物都無法生存。而我們,也就不會擁有如此繁榮的大家園。
活動目標
1、了解水保護水的重要性及水資源被污染的情況和危害。
2、教育幼兒愛護水資源，學習一些保護水質的具體方法。
教學重點、難點
重點：懂得保護水資源的重要性。
難點：懂得怎樣去保護水資源。
活動准備
1、一幅被污染的後的河流掛圖
2、 2隻魚缸：1缸清水（裡面養有魚），1缸盛污水
活動過程
1、引導幼兒觀察掛圖，污水的危害。
（1） 污水對生物的危害。指導幼兒觀察清水裡的魚，描述魚的生活狀態（自由自在地游）。提問如果把魚放到污水裡會怎樣？觀察魚在污水中的活動變化（亂串亂跳、呼吸困難）。將魚撈到清水缸里，與恢復了生機。小結：清水有用，人能喝，魚能生活。污水裡有害物質，人不能喝、魚、蝦等動物不能在裡面生活。
（2） 污水對人類的危害。啟發幼兒回憶觀察掛圖中的河流被污染的情景。提問：為什麼在我們周圍的一些河流的水會變得又臟又臭？當水被污染時，會對我們的生活產生什麼影響？（人會生病）
2、組織幼兒討論水怎麼會變臟的。（工廠里的污水直接排放到河裡，一些人把垃圾、臟東西倒到河裡…使清清的水變得污濁，動物無法生存，人喝了污水、吃了污水中生長的植物，我們的健康會受到威脅。因此，保護水資源，節約用水人人有責。
3、 組織幼兒討論怎樣使水資源變清潔，並且如何節約用水。（幼兒討論結束，教師提問、小結）
教學反思
通過本課學習，使大部分幼兒懂得了水的重要性，也懂得水被污染後的危害。更加懂得了怎樣去保護好水源。本節課結束後，我覺得不足之處是還是有一小部分小朋友的注意力不夠集中，課堂有點乏味。今後我會在教學中多下功夫。
活動目標
1、了解水保護水的重要性及水資源被污染的情況和危害。
2、教育幼兒愛護水資源，學習一些保護水質的具體方法。
教學重點、難點
重點：懂得保護水資源的重要性。
難點：懂得怎樣去保護水資源。
活動准備
1、一幅被污染的後的河流掛圖
2、 2隻魚缸：1缸清水（裡面養有魚），1缸盛污水
活動過程
1、引導幼兒觀察掛圖，污水的危害。
（1） 污水對生物的危害。指導幼兒觀察清水裡的魚，描述魚的生活狀態（自由自在地游）。提問如果把魚放到污水裡會怎樣？觀察魚在污水中的活動變化（亂串亂跳、呼吸困難）。將魚撈到清水缸里，與恢復了生機。小結：清水有用，人能喝，魚能生活。污水裡有害物質，人不能喝、魚、蝦等動物不能在裡面生活。
（2） 污水對人類的危害。啟發幼兒回憶觀察掛圖中的河流被污染的情景。提問：為什麼在我們周圍的一些河流的水會變得又臟又臭？當水被污染時，會對我們的生活產生什麼影響？（人會生病）
2、組織幼兒討論水怎麼會變臟的。（工廠里的污水直接排放到河裡，一些人把垃圾、臟東西倒到河裡…使清清的水變得污濁，動物無法生存，人喝了污水、吃了污水中生長的植物，我們的健康會受到威脅。因此，保護水資源，節約用水人人有責。
3、 組織幼兒討論怎樣使水資源變清潔，並且如何節約用水。（幼兒討論結束，教師提問、小結）
教學反思
通過本課學習，使大部分幼兒懂得了水的重要性，也懂得水被污染後的危害。更加懂......>>

問題四：怎樣保護水資源的辦法簡短的回答 三部曲
源頭：保護；節約(也可以拓展政策上，群眾保護意識上，企業責任心上)過程：開發環保新技術，減少浪費污染
污染完的還得治

問題五：如何培養小班幼兒節約用水的意識 水是萬物之源，沒有水，就不會有生物，更不會有我們人類。水資源雖說是再生資源，但由於人類的進步對環境產生了極大的破壞性，使得水資源逐漸在減少，節約用水已成為迫在眉睫的大事，因此從小培養孩子養成勤儉節約的好習慣是非常必要的。那麼如何培養幼兒的節水意識呢？由於4、5歲幼兒理解能力相對較差，對他們進行節約教育有一定的難度。首先我覺得從幼兒特點入手是培養節水意識的最有效的方法。
一、在模仿中產生節水意識
愛模仿是幼兒這個年齡段的一個特點，幼兒善於模仿成人的行為，因此成人應該重視自己一言一行對幼兒產生的影響。在教育節約用水時老師和保育員本身應首先做到不浪費水，喝水時喝多少就倒多少。注意隨時關好水龍頭，不把水龍頭開到最大來洗東西。這些細小的行為都滲透著對幼兒的節水教育，這樣的節約教育會使幼兒得到不見其增，日有所長的潤物細無聲的進步。
二、利用故事培養幼兒的節水意識
情緒對4、5歲幼兒心理的作用極大，用情緒性的故事往往能打動幼兒，我們可以將關水龍頭這件事編成小故事，通過生動的語言、形象的動作來表現沒關水龍頭後小水龍頭的反應，「它很傷心、流了很多眼淚，聽小水龍頭哭得多傷心。」幼兒被故事情節感染，對水龍頭產生同情會主動關掉水龍頭。為了鞏固節水意識，我們還要在日常工作中不斷以小水龍頭的口吻提醒幼兒，從而強化幼兒洗手後關掉水龍頭的意識，以達到節水的目的。
三、利用游戲培養幼兒的節水意識
著名教育家陳鶴琴先生提出：小孩子生來是好動的、是以游戲為主的。有目的的開展一些游戲，讓使幼兒在了解水的特性的基礎上，將節約用水的意識滲透到幼兒每天的生活之中，如讓小朋友們洗手時在水龍頭下面放一個塑料桶或盆子，將洗過手的水再用來澆花、沖廁所、拖地等等。通過水資源的循環利用，大大減少了用水量，養成了節約用水的好習慣。
其次我覺得在幼兒一日生活環節中，蘊含著不少節約水資源教育的內容，也是對幼兒進行節約用水教育的最好時機。我特別抓住了以下幾個重要的環節：
1、盥洗
一到洗手的時間，常常發現不少孩子喜歡玩水，他們總是喜歡將水龍頭開的大大的，然後手放在龍頭下玩「水花四濺」，常常弄得水池和地上都是水。這時我們便可以水為話題，啟發幼兒討論「水有哪些用處」。因為小班幼兒的年齡較小，所以我就將重點放在讓幼兒初步感知水的一般特性和用途上。通過討論激發幼兒節約用水的意識。由於小班孩子自我意識薄弱，在孩子們盥洗時，我們老師在一旁提醒孩子用水要節約。
2、飲水
在幼兒飲水時經常看到有很多小朋友倒了滿滿一杯子水卻喝不掉，或是先將龍頭打開卻不及時將杯子湊上去盛水。在日常生活中，我們也不放棄每次教育的機會。因為水資源是有限的，飽和水資源就必須從娃娃抓起，從一點一滴做起……
3、玩水
幼兒的知識來源於直接經驗，通過幼兒的玩水活動了解水的特性，告訴幼兒水對我們人類的重要性，讓幼兒知道沒有水就沒有我們現在的美好生活，使幼兒自然而然地在大腦潛意識中產生一種愛護水資源的意識。
4、飼養水生動物
自然角也是孩子們喜歡的地方。在我們的自然角里飼養了烏龜、金魚、泥鰍、龍蝦等水生動物，我們會組織幼兒去飼養它們。

9. 污水能變清嗎

污水能變清。
污水變清的方法：
1.物理法：主要利用物理作用分離污水中的非溶解性物質，在處理過程中不改變化學性質。常用的有重力分離、離心分離、反滲透、氣浮等。物理法處理構築物較簡單、經濟，用於村鎮水體容量大、自凈能力強、污水處理程度要求不高的情況。
2.生物法：利用微生物的新陳代謝功能，將污水中呈溶解或膠體狀態的有機物分解氧化為穩定的無機物質，使污水得到凈化。常用的有活性污泥法和生物膜法。生物法處理程度比物理法要高。
3.化學法：是利用化學反應作用來處理或回收污水的溶解物質或膠體物質的方法，多用於工業廢水。常用的有混凝法、中和法、氧化還原法、離子交換法等。化學處理法處理效果好、費用高，多用作生化處理後的出水，作進一步的處理，提高出水水質。

10. 污水是怎麼變清的 十里製革基地污水處理見聞

污水處理指為使污水達到排水某一水體或再次使用的水質要求，並對其進行凈化的過程。
按污水來源分類，污水處理一般分為生產污水處理和生活污水處理。尺好生產污水包括工業污水、農業污水以及醫療污水等，而生活污水就是日常生活產生的污水，是指各種形式的無機物和有機物的復雜混合物，包括：①漂浮和懸浮的大小固體顆粒；②膠狀和凝膠狀擴散物；③純溶液。
按水污的戚困談質性來分，水的污染有兩類：一高碰類是自然污染；另一類是人為污染。當前對水體危害較大的是人為污染。水污染可根據污染雜質的不同而主要分為化學性污染、物理性污染和生物性污染三大類。污染物主要有：⑴未經處理而排放的工業廢水；⑵未經處理而排放的生活污水；⑶大量使用化肥、農葯、除草劑的農田污水；⑷堆放在河邊的工業廢棄物和生活垃圾；⑸水土流失；⑹礦山污水。