⑴ 如何加強中小學生德育教育
遠安縣荷花鎮中學鄧尚華 中小學德育工作有它的規律性，對學生進行德育教育，必須遵循其規律，採取科學的態度，重視過程，使德育教育入心入耳達到預想的目的。 一、要認真分析研究學生的思想狀況。 調查研究是德育工作的最基本的方法。首先是要分析研究學生思想產生的原因。其次是要把握中小學生思想上的主要問題。當前學生的主要思想表現有：對社會主義認識不夠全面；對政治理論學習缺乏興趣；缺乏理想和艱苦奮斗的精神；認識問題往往帶表現性片面性。由於他們各自所處的環境和接受教育的不同，我們的德育工作必須從實際出發，才能有的放矢地去解決他們的問題。 二、學科滲透，拓寬途徑，全方位育人。 挖掘中小學各科教材的德育因素，是每個教師必須履行的職責。在教學中，教師應把學科教學和德育教育有機結合，從教材中挖掘德育資源，形成自己的教育特色，拓寬途徑，堅持正面教育，自我教育，面向全體，課堂滲透。 思想政治課是向學生較系統地進行思想品德和政治教育的一門課程，必須要增強意識，時刻牢記思想政治課在本質上是一門德育課。 語文課是特殊的「潛隱課」，在思想教育方面，具有明顯的教育性優勢。語文課：（一）以人育人。如雲周西村的劉胡蘭，「三九一」高地的邱少雲，捨身炸暗堡的董存瑞 從他們身上可以體現出中華民族精神之博大，愛國思想之精神。（二）以事育人。如阿累的《一面》是寫魯迅先生送書給青年賣票工人的故事，讓學生學習魯迅先生的偉大人格和賣票青年積極向上的進取態度。（三）以理育人。如《勸學》一文論述了學習應持的態度以及學習可以改變人性的道理。（四）以景育人。如《天山景物記》通過寫景狀物，激發讀者萌生愛國之情，無形中受到愛國主義教育。（五）以情育人。如《百合花》一文開啟學生感情的閘門，使之受到感染和熏陶，產生一旗高樹萬旗紅的效果。（六）以文育人。語文教材中愛國主義、人生真諦、自我價值、理想情操、社會公德等教育因素無所不容，這些都是藉助語言文字凝結在人、事、情、景之中，從而具備了思想教育、凈化靈魂的潛在可能。 理科教育要注意培養學生實事求是，勇於探索的科學精神，幫助學生學習和樹立辯證唯物主義的一些基本觀點。藝術課程要努力培養學生正確的審美觀點。 學校必須改變課堂教學「重智輕德」的傾向，寓教育於教學之中，逐步達到「隨風潛入夜，潤物細無聲」的完美境界。 三、常抓不懈，推陳出新，加大教育力度 在實施德育教育過程中，要做到更新觀念常抓不懈，方法思路要推陳出新，加大教育力度和廣泛，要加大養成教育的力度。 為了配合德育教育，學校和家庭要緊密配合，成立家長委員會，召開學生家長會，針對當前中小學生嬌、懶、任性等壞習慣，要求中小學生在家裡建起「道德品質監督台」，促使學校、家庭、社會在中小學生德育教育上找到結合點。克服中小學生在家不聽話、任性、衣來伸手、飯來張口、孝敬顛倒等壞習慣，使中小學生理解父母的辛苦，融洽和密切兩代人的關系。 四、拓寬渠道，利用活動，寓德於教。 利用豐富多彩的少先隊、班團活動、第二課堂、德育基地活動、遠足、科技文藝體育節等活動，滲透德育教育。每周一升旗儀式上的國旗下講話內容、每周的主題班會和每天的課前談話，是對中小學生進行德育教育的好機會。還可根據我國的重大節日，領袖和英模人物的誕辰或逝世紀念日，重大事件紀念日，祖國建設成就，大好河山，礦產資源等，編寫演講材料，組織讀書報告會、罪行申討會、宣誓會、演講會等，根據形勢和中小學生的思想實際，進行德育教育。在藍天白雲下，面對庄嚴的國旗，使中小學生的愛國主義情感得到升華；在吶喊助威的賽場上，集體主義精神得於發揚，班級凝聚力明顯加強；在長途跋涉的遠足中，團結友愛，樂於助人的花朵處處綻放 五、以和諧優美的校園環境育人。 良好的育人環境，良好的校園文化氛圍，對學生起著一種持久的隱性教育作用。這種影響暗示教育是一種長期的潛移默化的教育，它具有滴水穿石的力量。 六、加強中小學生心理健康教育和指導，培育他們的健全人格。 要對中小學生的進行抗挫折教育。教師和家長應創設一定限度的挫折情境，如野炊、夏令營、家務勞動等，讓學生感受挫折，領略生活的艱辛和社會的復雜，從而鍛煉培養他們抵禦挫折的能力。 對中小學生青春期教育要「堵」、「疏」並舉，一方面要堵住污染純潔心靈的「黃源」。另一方面，加強對青春期學生的性教育和心理疏導，使他們破除對性的神秘感。 教師還要經常教育中小學生注意培養自己的控制能力，讓清醒的理智駕馭奔放的青春激情。教師和家長要經常對學生進行人際交往的指導，讓學生既敢於承認以往的失敗，更要樹立必勝的信心，並盡量在人多的地方多表現自己。教師還應引導中小學生學會運用一分為二的科學方法來評價自己，對自己的心理發育水平進行評價測試， 七、對學生實施德育評估，促進德育工作科學化。 可採用通過思想品德課著重考查「知」，通過德育評定活動著重考查「行」，然後把「知」和「行」考查的結果綜合起來，作為學生的思想品德成績的評定。在評定活動管理上，既讓學生在實踐中自己管理自己，另一方面堅持以教育為主的指導思想，不在 「懲辦」上著眼。 中小學生的思想品德的好壞，個性心理素質的優劣，是檢驗德育教育的重要標准，要想真正把中小學生培養成「四有」新人，學校德育工作就必須不斷開拓創新，形成「學校無空地，處處都育人」，「學校無閑人，人人都育人」，「學校無小事，事事都育人」的良好局面。