純水凈化實驗報告

Ⅰ 簡述實驗室用純水的分類、凈化原理及優缺點

確保實驗室空氣的潔凈度是生物學、生物醫學實驗最重要的環境條件之一,採用空氣層流凈化技術是保證實驗室空氣潔凈度的有效方法。正確使用生物潔凈實驗室,做好維護保養以及各項管理工作,既是充分發揮潔凈技術的作用、確保潔凈實驗室內的環境質量、延長潔凈設施使用壽命的工作,也是GLP的管理范疇。20世紀90年代以來,應用空氣層流凈化技術的生物潔凈實驗室在我國逐漸普及應用,但有關的規范化管理尚需研究和提高。
原理生物潔凈實驗室不同於傳統的一般無菌室。無菌室是一個相對密閉的實驗室,其室內空氣是靜止的,沒有動態的空氣凈化系統、換氣系統和溫濕度調控系統,雖然能在實驗之前對實驗室環境進行消毒滅菌,解決實驗初始階段的空氣無菌度,但無法保證整個實驗過程實驗環境空氣的潔凈度和其他條件因素。
生物潔凈實驗室是應用空氣潔凈技術,由處理空氣的空調凈化設備、輸送空氣的管路系統和符合實驗要求的潔凈環境三大部分構成。首先,由送風口向室內送入潔凈空氣,室內的塵菌被潔凈空氣稀釋後強迫其由回風口進入系統的回風管路,在空調設備的混合階段和從室外引入的經過過濾處理的新風混合,再經過空調處理後又送入室內。室內空氣如此反復循環,就可以在相當一個時期內把污染控制在一個穩定的水平上。
作為空氣潔凈技術主體的生物潔凈實驗室具有以下三大特點。(1)生物潔凈室是空氣的潔凈度達到一定級別的可供人活動的空間,其功能是能控制微生物和各種微粒的污染。這表明潔凈實驗室的潔凈不是一般的干凈,而是達到了一定的空氣潔凈度級別；同時潔凈室還必須具有控制微生物及微粒污染、抵抗外界干擾的能力,體現在有一個合理的滿足實用的自凈時間。(2)潔凈室是一個多功能的綜合整體,涉及多個專業,如:建築、空調、凈化、純水、純氣等。(3)生物潔凈實驗室的技術要求涉及多個參數:空氣潔凈度、細菌濃度、空氣的風量和風壓、雜訊、照度等。(4)為確保潔凈室內的環境質量，從設計、施工、運行、維護以及各項管理的每個要素都起著重要的作用。也就是說潔凈實驗室本身也是通過從設計到管理的全過程來實現其凈化質量的。

Ⅱ 純化水中的微生物檢測怎麼做 要詳細

採用濾膜法進來行微生物檢測源是一種國際公認的微生物標准檢驗方法，其得到AOAC、美國、歐洲和日本等國家的葯典、FDA和EPA等組織的承認，廣泛應用於環境監測、食品及飲料工業、化妝品、制葯工業品質控制和電子工業等領域。賽多利斯公司的濾膜法微生物檢測產品成功地應用於濾膜法已有20多年的歷史，實用而且方便實用，它簡化了微生物檢測程序。
濾膜法微生物檢測：
將適當孔徑的濾膜放入濾器，過濾樣品，由於濾膜的作用而將微生物保留在膜的表面上。樣品中微生物生長抑制劑可在過濾後用無菌水沖洗濾器而除去。然後，將濾膜放在培養基上培養，營養物和代謝物通過濾膜的微孔進行交換，在濾膜表面上培養出的菌落可以計數，並和樣品量相關。
濾膜法的優點：
- 與直接法比較，可以檢測大量的樣品
- 濃縮效應使微生物檢測的准確度提高
- 帶有菌落的濾膜，可作為檢測的永久記錄存檔
- 可見的菌落和樣品量直接對應，得出定量結果

操作具體一點就是：薄膜過濾法檢測，一個樣過濾一份，就是200ml的純化水通過濾膜，將該濾膜浸泡在滅菌好的l生理鹽水中，再接種到平皿中，製成10級、100級、1000級稀釋倍數的細菌、黴菌和酵母菌稀釋培養皿，即可

Ⅲ 家用凈水器如何檢測凈化後的水質

檢測水質的方法有：

1、檢測水中的余氯：

先准備余氯測試劑，然後准備兩杯15ML水，一杯是凈化後的水，一杯是普通的自來水，分別在兩杯水中加入2滴的余氯測試劑，水的顏色就會發生變化，余氯測試劑的說明書上有餘氯顏色對比卡，按照水的顏色找到對應的顏色圖案，就知道余氯的含量了。還可以把兩杯水進行顏色對比，顏色深的余氯含量較高。

2、檢測水中的有機物細菌病毒：

影響水質的不僅僅是余氯，更多的是有機物、重金屬等污染，要檢測這些污染是否已被凈水器去除，我們需要用到水質電解器。同樣我們先准備兩杯水，一杯為凈化水，另外一杯為自來水，然後我們把水質電解器的鋁棒和鐵棒放入水中，插上電源按上開關，通電0.5-1分鍾左右，再斷開電源，這時我們會發現兩杯水的顏色發生變化。水的顏色越淺，水質就越好，反之就越差。我們還可以根據水的顏色與電解水質說明書上顏色對比，判斷出水中含哪一種雜質還比較多。

3、TDS值檢測：

世面上還有一種檢測水質的工具-TDS筆，我們先來了解TDS的概念，TDS即為溶解的固體總量，單位為毫克/升。水中溶解的固體越多，那麼水的TDS值就越高，水質也就越差。檢測水的TDS值我們通常用TDS筆，使用方法很簡單，只要將筆頭插入水中，電子顯示屏數值穩定以後，按住HOLD鍵即可。數值越低，水的純度越高。一般純水機過濾水的TDS值為20左右。太高則不正常，可能是純水機失效或TDS筆質量問題。

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檢測指標

1、色度：飲用水的色度如大於15度時多數人即可察覺，大於30度時人感到厭惡。標准中規定飲用水的色度不應超過15度。

2、渾濁度：為水樣光學性質的一種表達語，用以表示水的清澈和渾濁的程度，是衡量水質良好程度的最重要指標之一，也是考核水處理設備凈化效率和評價水處理技術狀態的重要依據。渾濁度的降低就意味著水體中的有機物、細菌、病毒等微生物含量減少，這不僅可提高消毒殺菌效果，又利於降低鹵化有機物的生成量。

3、臭和味：水臭的產生主要是有機物的存在，可能是生物活性增加的表現或工業污染所致。公共供水正常臭味的改變可能是原水水質改變或水處理不充分的信號。

4、肉眼可見物：主要指水中存在的、能以肉眼觀察到的顆粒或其他懸浮物質。

5、余氯：余氯是指水經加氯消毒，接觸一定時間後，余留在水中的氯量。在水中具有持續的殺菌能力可防止供水管道的自身污染，保證供水水質。

6、化學需氧量：是指化學氧化劑氧化水中有機污染物時所需氧量。化學耗氧量越高，表示水中有機污染物越多。水中有機污染物主要來源於生活污水或工業廢水的排放、動植物腐爛分解後流入水體產生的。

7、細菌總數：水中含有的細菌，來源於空氣、土壤、污水、垃圾和動植物的屍體，水中細菌的種類是多種多樣的，其包括病原菌。我國規定飲用水的標准為1ml水中的細菌總數不超過100個。

Ⅳ 科學實驗，水的凈化

天然水（加明鞏）—沉降——過濾—吸附（加活性碳）—消毒（氯氣）—自來水

Ⅳ 純水和鹽水哪一個結冰更快，化學實驗報告

純水結冰更快。

Ⅵ 幼兒園中班《水的凈化》科學活動教案

科學活動是在教師的引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基於學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識綜合應用的實踐性課程。下面是我收集整理的幼兒園中班《水的凈化》科學活動教案，希望大家喜歡。

幼兒園中班《水的凈化》科學活動教案 篇1

中班科學活動：

《水的凈化》

活動目標：

1、學習凈化水的方法：過濾和用明礬凈化，並將結果記錄下來。

2、培養幼兒的動手動腦能力。

3、通過活動，促使幼兒建立初步的環抱意識，懂得要保護水源。

活動准備：

材料准備：

自製實驗瓶、漏斗，棉花、布、紙若干，明礬少許，記錄卡人手一份，污水一大瓶。

知識准備：

課前帶幼兒參觀運河，感受污水給人們帶來的影響。

活動過程：

1、引導幼兒回憶參觀運河的過程，說說運河的水是怎樣的？你想怎樣幫助運河?

2、出示污水，模仿「污水弟弟」的語調，請幼兒來幫忙，引起幼兒的興趣。並請幼兒說說該怎樣使污水變得干凈。

3、教給幼兒過濾的方法。出示棉花、紙、布等材料，請幼兒嘗試用這些材料來過濾水，並將結果記錄下來。

4、幼兒進行實驗操作，教師巡迴指導。

5、教師演示用明礬凈化水的方法。

6、評價幼兒記錄卡。

7、小結：每個人都喜歡生活在干凈、整潔的環境里，讓我們以後一起來保護我們的運河，保護我們的環境。

幼兒園中班《水的凈化》科學活動教案 篇2

教學設計思路：

從學生生活經驗入手，通過分析討論、實驗探究、調查報告等方法，在解決生活問題的過程中，不斷激發學生學習興趣，從而掌握凈化水的幾種方法。對於過濾操作的訓練及其方法掌握，採取學生課前合作預習，課堂實際操作，學生互評，教師總評的教學方法。對於自來水凈化過程的難點突破，採用課堂啟發講解，課後小組合作製造「自來水生產模型」的方式，加深認識。硬水和軟水知識較為抽象，通過生活生產中的實例介紹，促使對其形成感性認識，知道硬水和軟水的區別，以及硬水的危害和硬水軟化的方法。課文安排的演示實驗3-4（蒸餾水的製作），由於其直觀性不強、講解費時，故改用多媒體教學法，組織學生觀看「蒸餾水製作」的教學短片，使學生可以在有限時間內，直觀地獲得大量信息。在本節課結束前安排一場「當地飲用水使用情況」的調查報告交流會，通過交流使學生了解鄉情、民情，培養學生「憂國」、「憂民」之心，激發學生努力學習，建設家鄉的美好願望。

教學目標

1、知道沉澱、吸附、過濾、蒸餾等常用的`凈化水的方法，能述說自來水的凈化過程。初步學會過濾的操作。

2、懂得純凈水和自來水的區別，學會用肥皂水鑒別硬水與軟水，知道硬水的危害及硬水軟化的方法。

3、通過對水凈化方法的學習，體會化學知識在生活生產中的廣泛運用，培養學生對化學知識的學習興趣。

4、通過過濾操作的訓練，提高學生動手、觀察、協作等能力。

5、通過學習，使學生明白要從衛生、健康的角度，正確選擇飲用水，感受化學對改善個人生活促進社會發展的積極作用，激發學生努力學習建設家鄉的美好願望。

重點

1、水凈化的方法。

2、過濾的操作方法。

3、硬水和軟水的區別以及硬水軟化的方法。

難點

1、自來水的凈化過程。

2、過濾的操作方法。

3、硬水的軟化方法。

教學方法講授法、談話法、實驗法、啟發式教學法、多媒體教學法等。

儀器葯品明礬、濾紙、鐵架台（帶鐵圈）、漏斗、燒杯、玻璃棒、投影儀。

學生准備

1、分小組合作預習過濾操作。

2、分小組調查本地飲用水使用的情況。