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❶ 《給教師的建議》優秀讀後感

《給教師的一百條新建議》是一位新銳校長給教師的建議，也是一位教育改革者的暢想。他關注教師的生命質量，走進教師的心靈世界，並努力為教師增添職業歡樂。以下是我整理的讀後感，希望對大家有幫助！

《給教師的一百條建議》優秀讀後感1

初讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》這本書，是因為招聘考試中經常會涉及到蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基相關知識點。說來慚愧，當時我只為應付考試死記知識點而未能深入其思想，認為這只是一本晦澀難懂的教育理論書籍。而且從教以來，都因為工作忙而疏於讀書，總借口沒時間而不能夠靜下心來去讀這樣難懂的教育專著。在這個假期，和一群志同道合的朋友一起，每天在微信群打卡，大年初一也未曾間斷，激勵著自己閱讀，漸漸養成了習慣。夜深人靜時，我翻開書籍，仔細品味，慢慢的我有如獲至寶的感覺，彷彿遇到了知音。全書為蘇霍姆林斯基從教32年來的經驗之談，涉及教師經常遇到的棘手問題，讀來令人倍感親切、深受啟發。書雖未讀完，體會卻很多，我就讀過的建議粗淺的談談自己的體會。

一、教會學生閱讀，做他們的引路人。

閱讀，在《給教師的一百條建議》中出現的次數非常多，將近三十個章節都講到了閱讀的重要性。蘇霍姆林斯基第60條建議寫道「必須教會少年閱讀！為什麼有些學生在童年時期聰明伶俐、理解力強、勤學好問，而到了少年時期，卻變得智力下降，對知識的態度冷淡，頭腦不靈活了呢？就是因為他們不會閱讀！人的腦子是一個復雜的整體，如果它的一部分不夠發達，就會阻礙整個腦的工作。在大腦兩半球的皮層里，有一些區域是管閱讀的，它們跟腦的一些最活躍、最富於創造性的部分是密切聯系的。如果在管閱讀的那些區域有了死角，那麼皮層的所有部分的解剖生理的發展就受到阻礙。還有一種危險：在大腦兩半球皮層里發生的過程是一去不復返的。如果一個人在少年時期沒有學會用眼睛和思維把握住句子的邏輯上完整的部分或整個句子，他以後就再也學不會這一點了。」多麼觸目驚心的問題啊！閱讀能力的作用之大竟到了如此程度！讓我們深思一下這樣的現象：有些少年學生在家庭作業上下的功夫並不大，但他們的學業成績卻不差，這種現象的原因，並不完全在於這些學生有過人的才能。這常常是因為他們有較好的閱讀能力，而好的閱讀能力又反過來促進智力的發展。

暑假開學初，我會帶領學生參觀周口圖書館，讓他們感受圖書館安靜的閱讀氛圍，激發他們閱讀的興趣，把他們吸引到閱讀的道路上來。有了濃厚的閱讀興趣，才能調動學生閱讀積極性與主動性。我們學校把圖書櫃設置在學校的教室里，方便學生借閱。把書架的書變成學生手中的書，把學生手中的書變成學生心中的書，讓書不只成為收藏品，陳設品。同時開展親子共讀，幫助學生創設家庭閱讀氛圍，教師指導閱讀方法。在帶領學生進行整本書的閱讀時，其間經歷了很多的摸索和困惑，比如：讀著讀著，有的學生就不讀了，為此我利用閱讀課和學生一起分享讀書的感受，與學生一起歡喜，一起悲傷。閱讀，閱讀，不停地閱讀！教師要會閱讀，更要教會學生閱讀，做學生閱讀的引領人和同行者！在陪伴閱讀的同時，其實我們也同樣獲得閱讀的愉悅。

二、參加實踐活動，陶冶學生情操。

為了貫徹實現全面和諧的教育目的，蘇霍姆林斯基在帕夫雷什中學為學生創設了一個有利於身心發展的教育環境，包括自然風光、校園文化、教學場所、室內陳設以及圖書資料等方面。校園外，他把利用自然、保護自然、改造自然作為強有力的教育手段。他堅信，大自然是美育的重要源泉，而贊賞家鄉自然美景、祖國山川是德育的起始內容和有效途徑。變化萬千的自然現象則是綜合訓練觀察能力，思維能力、語言表達能力的最佳手段。他要求學校的老師帶領學生去「旅行」，到城市、到鄉村、到草原、到伏爾加河。利用學生所置身於其間的大自然環境和周圍社會生活環境進行教育，讓學生在生活中學，在活動中學，在與周圍事物及人的關系和作用中批判吸收。「給兒童以能動的有益的影響，以培養他們的觀點、信念和良好的習慣」。

擔任班主任多年以來，我一直重視社會實踐活動，引導學生參加環保組織，到圖書館整理書籍，到博物館參觀，到敬老院慰問老人，做交通安全小達人，親手種植植物。學生適當參加社會實踐活動，是素質教育的基本要求。社會實踐活動有利於擴大對學生的知識面，開闊學生的眼界，陶冶學生的情操。讓課堂教育與實踐教育相結合，讓學生從不同的角度，不同的層次都受到教育，都得到提高，讓學生在玩中學，在實踐中學。同時，通過社會實踐活動的開展，對學生進行基本的社會知識的教育。以社會為課堂，以實踐為教材，讓學生投入到社會實踐中去接受基本教育和鍛煉，不斷提高學生的認識和解決實際問題的能力，樹立正確的學習觀念，實現學生自覺學習的習慣。

三、提高師德修養，和諧師生關系。

蘇霍姆林斯基認為師生關系的核心是心理相容，心靈相互接納，教師起著主導的作用。這就要求教師首先要轉變觀念，從「師道尊嚴」的權威中解脫出來。一個好教師意味著什麼？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善於跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子。教師要俯下身子去聆聽學生們的心聲，從教學的指揮者轉變為參與者，從決定學生應該做什麼，怎麼學的主宰者轉變為學生學習的合作夥伴。教師要以高尚的人格感染學生，以文明的儀表影響學生，以博大的胸懷愛護學生，只有教師的師德高尚，以身作則，以德動人，學生才能有樣可學，這樣，才能真正實現德育教育的效果。

小學生年齡小，與教師在認識問題、處理問題上有非常大的差異。為了做好教育教學工作，教師有必要學習心理學、教育學等專業知識，加強自身的修養，陶冶自己的情操。處理問題時充分理解學生，熱情地關心、愛護學生，消除師生心理上存在的隔膜。師生關系的一些裂痕，往往是由於彼此缺乏理解造成的。理解是建立師生感情的基礎，是積極行動的先導。無論什麼事情，學生不理解，你硬要他去做，總不會產生好的效果。為此，為了促進師生關系的和諧發展，我報考了小學教育專業本科班，通過深入學習，了解了小學生的心理特點，改變了我的認知。今年又報考了國家二級心理咨詢師，學會溝通技巧，和學生建立同理心，將有助於更好的和學生交流。同時也明白了教師只有熱愛學生，有無私奉獻的精神，學生才會熱愛教師。師生之間關系協調，兩者才會產生感情上的共鳴，從而進入教育教學的最佳境界。

四、多元評價學生，促進全面發展。

蘇霍姆林斯基認為，只有活動而無評價，學生就不能獲得最佳的，積極的和有效的發展。因此，他不僅組織學生參與豐富多彩的活動，而且還注意通過科學的評價手段來引導學生在體驗學習的幸福中發展。不唯分數，不唯知識，而唯學生的全面發展，唯培養學生健全的人格、健康的精神生活、家國情懷和社會責任感。教師應當了解孩子的長處和弱點，理解他的思想和內心更難受，小心翼翼地去觸動他的心靈「，在處理差生的問題上，蘇霍姆林斯基認定的差生要麼屬於」思維尚未覺醒「的學生，要麼屬於「天賦面紗尚未揭開」的學生。蘇霍姆林斯基一貫建議教師採用信任和尊重的原則，每一個學生都有自己的閃光點，他要求在實施評價時，要十分助於保護學生的自尊感，榮譽感和自豪感。

幾年來的不斷嘗試，不斷摸索，讓我對教育的評價功能有了更進一步的認識與體會。評價在課程實施中發揮著重要的激勵導向和質量監控作用。我們要重視激勵性的評價，如有教師鼓勵性的評價「好樣的」、「學得不錯」、「繼續努力呀」；「你看這位同學的眼裡一直有蘇老師，他聽得多認真啊！」「這位同學寫字的姿勢真好看，誰能像他那樣？」這些富有感染力的語言拉近了師生之間的距離，營造了民主、和諧的課堂氛圍，增強了學生學習的自信心，激發了學生自主學習的積極性，促進了學生自主學習的全面提高。使課堂出現了活潑、熱烈的氣氛，學生的學習興趣濃厚，達到了意想不到的效果。

蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，教師要提高自己的教育素養，就是要讀書，讀書，再讀書。要把讀書當作第一精神需要，當作飢餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。

只有讀書，才能從知識的海洋里汲取營養，才能充實我們的頭腦，提升我們的思想，提高我們的教育素養，才能讓我們擺脫「坐吃山空」、「無物可教」的尷尬境地！「每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼」這是蘇霍姆林斯基給我的一條最好的建議。讀書，我們一直在路上。

《給教師的一百條建議》優秀讀後感2

暑假期間閱讀了蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》這本書。書中用很多的事例和體會把教師經常遇到的棘手問題闡述得生動、明白，讀後令人倍感親切、深受啟發。現在我就蘇霍姆林斯基的建議結合自己的體會談談教學中應該怎麼做：

一、蘇霍姆林斯基說："一個好的教師意味著什麼？首先意味著熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善於跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經是個孩子。"他告訴我們每個老師：那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的；我們永遠都不要絕望，只要我們充滿期待，他們就會充滿希望。照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是聖潔瑰麗的師道精神，是對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不能放棄，絕不能放棄。從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈，走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友。而要達到這一點教師就必須平等的對待每一個孩子，尊重他們，關懷他們，贊美他們的每一個進步和成績。

二、蘇霍姆林斯基說："在人們的心靈深處，都有一種根深蒂固的要求，就是希望感到自己是個發現者、研究者、探索者，而在兒童這種需要特別強烈"。這就需要我們教師充分利用學生的探索欲，讓學生自己去發現問題、解決問題。我想如此做就不會出現"這個問題我都講了好幾遍了，學生怎麼還不會呀"這種情況了。因為教師在講解的過程中有時會忽略學生能過理解什麼、應該理解什麼。教師應該讓學生參與到解決問題的過程中來，以此發現學生存在的阻力與困難，引導學生客服困難並解決問題。學生這樣獲得的知識才會真正的掌握的牢固，真正成為他們的財富。

三、蘇霍姆林斯基說："要能把握住兒童的注意力，只有一條途徑，這就是要形成、確立並且保持兒童的這樣一種內心狀態——即情緒高漲、智力振奮的狀態，使兒童體驗到自己在追求真理，進行腦力活動的自豪感。"在學習過程中"身在曹營心在漢"的學生不在少數，注意力不集中是我們每一位教師備感頭疼的問題。怎麼解決這一問題呢？我們要想把握兒童的注意力，就應該使學生保持良好的情緒，並使他們體驗到自己在追求真理，進行腦力勞動的一種自豪感。

蘇霍姆林斯基的這條建議說起來容易，做起來卻有一定的困難。我們教師要在平時的教育教學中盡量選擇生動活潑、與學生生活實際貼近的事例，激發學生的.學習興趣、調動他們的積極性。多鼓勵和少批評等方法讓學生體會成功的喜悅等等。

以上是我在閱讀《給教師的一百條建議》時所獲得的一些粗淺的體會，我要努力把這些理論運用到教學實踐中，提升我的教學能力和水平，帶領學生們共同進步與發展。

《給教師的一百條建議》優秀讀後感3

最近，我有時間閱讀了《給教師的一百條建議》，給我感受頗深。書中用了很多的事例和體會，把枯燥的教育學、心理學的基本觀點闡述得生動、明白，讀來令人倍感親切、深受啟發。那些關於教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味。

人說：讀書足以移情，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養性靈。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。這句話說得一點也不假，書籍是人類智慧的結晶，書是人類進步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。范梅南先生說，機智是"智慧的化身"。因此，教師要做到"機智"地處理教學中的偶發事件，必須具備諸多素質和條件。我以為，以下幾方面是不可或缺的：

首先，要有一顆熱愛學生的心，涵養師愛，以情促教。育人之道，愛心為先。教育家高震東說："愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。"教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實現真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量。

正如蘇霍姆林斯基所說的："在什麼條件下知識才能觸動學生個人的精神世界，才能成為一個人所珍視的智力財富和道德財富呢？只有在這樣的財富下——用形象的話來說，就是在知識的活的身體里要有情感的血液在暢流。"記得有人說過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧！是的，老師，請把美好的笑容帶到學校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識；把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂；把那些用了好些年的訓詞換成贊美，換成幽默；把那些塵封在角落裡的各種各樣的表情豐富在臉上，用你的腳尖輕盈地點地，聽腳步聲在走廊里擊起快樂的回響。

那些特別的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的；我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望。""照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是聖潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄。"從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶，走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實後進生同優秀生一樣他們都是祖國的希望。對於那些尚未開放的花朵，我們就應該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色！

其次，要有敏捷的思維，開拓眼界、拓寬思路。機智地處理課堂教學中的偶發事件，實質就是或因勢利導，或拋磚引玉，或移花接木，巧妙地把話題轉移，擺脫眼前的窘境。這就要求教師必須具有敏捷的求異思維、發散思維，才能左右逢源，化險為夷。

第三，要有豐富的學識。有句話：要給學生一杯水，教師就要有一桶水，我覺得不對，在信息爆炸的時代，一桶水遠遠不夠，要開鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學。"開鑿一眼泉，就是教師要終身學習。在當今信息化時代，知識的更新程度是驚人的。在教育教學中涉獵的范圍不能局限於課本上的知識，還要走出課本，善於拓展相關的知識，用知識武裝自己的頭腦，融匯到教育教學活動中，保護學生愛問為什麼的好習慣，讓自己的課堂更充實、更豐富。如果教師能做到精通專業，又上知天文、下曉地理，並善於運用心理學的知識和原理，就能信手拈來，馳騁自如，找到偶發事件與教學任務之間的聯系。

讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書當成生活的一部分並學以致用，時時用全新的教學理念來支撐自己的教育教學工作。讀了這本書，給了我很大的影響，在今後的工作中我還需不斷地學習以充實、以發展。

《給教師的一百條建議》優秀讀後感4

看了蘇霍姆林斯基的《給老師的推薦》，我從中受益匪淺，要想做一個好老師，不但但是知識上的給予，更是要付出更多的熱情，來感化每一個學生，挖掘他們的巨大潛能。

發自內心地熱愛我的學生，這種愛的力量對一個學生來說是多麼的重要。每一個學生都不願意自我被老師忽視、遺忘，期望自我在班上、在老師面前表現一下自我，證明給大家看，自我是多麼的優秀。其實這種需要是每個學生的正常的心理需要，作為老師，是不能忽視這一點的。

愛我的工作，愛我的教學，如何去愛，這還是一個很值得我去思索探究學習的一個問題。當我是學生的時候，我常常會有厭惡上課的經歷，這往往是因為我厭惡這個老師。為什麼會厭惡呢？上課枯燥呆板，布置超多作業、知識含量低、知識范圍窄、知識老化、不懂裝懂、架子大、單純的知識灌輸、教學方法單一、學生學慣用心性低等，往往是這一類老師的共同特徵。現代的老師，顯然不能這樣下去，作為受過現代教育的新一代老師，我要有現代的教學。首先，我要學會研究教學怎樣讓自我在課堂內最有效的發揮我的學生能有最大的收獲不僅僅僅是知識的理解，還要有學習的熱情、有主動學習的渴望、有探究學習的潛力以及有提升內心世界的願望。

課堂之前，我就應怎樣做呢？我需要認真思考以下這些問題「這節課我要教給學生什麼？最重要的是什麼？最難教的是什麼？學生最易理解的是什麼？最難理解的是什？」「我就應如何最大限度地調動學生的用心性、主動性？最大限度地激起學生求知的渴望？」「我的數學設計是否合理、完善，還有沒有更好的設計方案呢？其他老師又是怎樣設計的呢？哪一點是值得借鑒的呢？別人的為什麼好呢？好在哪裡？」「在課堂上如何有效地滲透用心的情感態度價值觀，讓學生有一個美味的精神享受？」「如果發生突發事件，我有什麼應變措施呢？」我都就應認有效地真對待，作好充分的思考與准備，顯然這一步要花費超多的時間和努力，但是這一步做的如何也直接關繫到我的教學質量、教學效果。作好這一步，是至關重要的，好的開始是成功的一半。

課堂時間內，是我開始展示自我才識的時候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。當一個良好的精神面貌展此刻學生面前，不僅僅給自我帶來信心，也能夠鼓舞士氣。當我開始進入主角時，依據教學設計進行講學，那是務必的，但我不能死抱設計而不知靈活應變。我還要仔細的觀察我的學生，從他們的眼神、表情、聲音和動作，來決定自我的講課狀況和學生的理解潛力以及快速評價這是否與預期效果吻合。經過大腦的快速運轉之後，及時適當地調整我的教學設計。

學生是否專心上課，精神狀態是否良好，直接影響到我的教學效果，所以，當學生士氣低迷時，我應怎樣鼓勵他們；當課堂氣氛沉悶時，我又應怎樣調動氣氛，讓大家活躍起來；當學生情緒高漲時，我又應怎樣正確引導他們；當學生提出了奇怪的問題，我又難以解答時，我又就應怎樣做；當我的教學設計與學生實際不吻合時，我又該如何改善；當個別同學故意搗亂時，我又就應怎樣做呢；當學生犯錯時，我又能否簡單有效地教育好這一學生；我就應怎樣提升我的人格魅力呢？總之，我的課堂就應有一種協調、融洽、簡單、互動的氣氛，在這種氛圍下，給我自我、我的學生最大的空間教學的、學習的、思考的、創造的、自由的以到達一種共同的進步。

不斷地反省思索課堂上遇到的問題。教學當中，遇到的事件很多，但能夠分為常發事件和偶發事件，常發事件的解決，更多的是依靠一種經驗積累；偶發事件的解決，更多的是取決於我的智慧、機智、應變潛力的高低。所以，在不斷總結經驗之後，還要進行教學的研究。教學水平的提高，是在不斷的問題解決中提高。圍繞問題的解決而進行研究，，把普遍的問題、個別的問題進行分類總結，並且把一些值得研究的問題上升為課題，把問題做大、做細、做真，眼光高遠、與時俱進地看待問題。在一邊教學的同時，一邊搞教研，不斷的學習，堅持不懈地鑽研。

《給教師的一百條建議》優秀讀後感5

應走在不斷閱讀積累的路上——蘇霍姆林斯基。

靜下心來品讀了蘇霍姆林斯基的教育著作《給教師的一百條建議》，觸動很深。不愧是教育大家，蘇霍姆林斯基對教育、教學出現的問題，該採取的辦法，分析得深刻、到位，對當今乃至未來的教師的工作都有很大的啟示作用。

蘇霍姆林斯基博大精深而生動活潑的教育思想中，有一個極為重要的，就是教師應該熱愛讀書。

教師讀書到底有什麼必要？蘇霍姆林斯基舉了一個例子：一位有30年教齡的歷史教師上了一節公開課，課上得非常出色。聽課的教師們和視導員聽得入了迷，竟連做記錄也忘記了。課後，鄰校的一位教師對這位歷史教師說：「是的，您把自己的全部心血都傾注給自己的學生了。您的每一句話都具有極大的感染力。不過，我想請教您：您花了多少時間來備這節課？不止一個小時吧？」那位歷史教師說：「對這節課，我准備了一輩子。而且，總的來說，對每一節課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接准備，或者說現場准備，只用了大約15分鍾。」

像這位歷史老師這樣的人，談到自己的每一節課，都會說是用終生的時間來備課的。怎樣進行這種准備呢？那就是讀書。

在教學實踐過程中，我們經常強調學生要多讀書，會讀書，反思一下，作為知識傳授者的我們平時多讀書嗎？會讀書嗎？也許部分語文教師的讀書活動還沒有學生開展得好。

提到讀書，許多老師感覺無奈：我們也想讀書啊，可是真的沒有時間啊！確實，教師每天必須做的：備課、上課、批改作業、輔導個別學生、上交各種業務學習材料，做班主任的還有更多大大小小的事。這些事佔去了很多時間。閱讀的時間從哪裡來？畢竟每天只有24小時！

上文所談到的那位歷史老師一樣的人，他們從來不抱怨沒有空閑時間讀書，因為讀書讓他們獲益匪淺。這是很容易理解的：讀書多了，積累深厚，備課不再是死摳教科書，就能用15分鍾准備出讓人入迷的課，就能在課堂上得心應手、游刃有餘。所以，我們必須調整自己的心態，讓讀書出自內心的需要。

其實，我們並非真的一點時間也擠不出來，只是我們的心倦怠了，不想去做而已。我們只是為自己的懶於閱讀找了很好的借口。是一件美好的事，不拘形式，不拘數量，不拘內容。在辦公桌上放置一兩本感興趣的名著或者專業雜志，一有空閑就見縫插針地讀一兩篇或一兩頁，既是學習，也是休息。在床頭櫃上擺放幾本小說散文或喜歡的雜志，睡前美美地讀幾頁，是一種很好的催眠呢。

我們應該確立終身讀書的觀念，自覺地多讀書，讀好書，豐富自己的讀書積累，提高自己的讀書品質，實現自身人文思想、人文精神、人文素養的不斷提升。教師的閱讀同樣需要從課內讀到課外，不斷地擴大自己的閱讀面，進而不斷地提升自己的閱讀品質。新課程標准列出了學生課外閱讀的推薦書目，作為語文教師，如果我們自己都沒讀過，又何以去指導學生？又何以用自己的行動去影響學生？

我們要讓閱讀成為生活的必需；讓書籍成為我們的精神伴侶。無論是古代的還是現代的，無論是中國的還是外國的，無論是科技的還是人文的。一切凝聚著人類文化精神的讀物都應該進入我們的視野，這樣我們才能成為人類文明之火的傳薪者；才能把生命讀得開闊、靈動、樂觀、豁達、鮮亮；才能把人類心靈的廣袤與深邃，世界的多樣與神奇，世事的無端與詭異，傳授給那些求知如渴的莘莘學子們。

我們必須明白：讀書是心的享受，是進步的階梯，是為師的責任。

教育教學的道路上，我們要「活到老，讀到老」，不斷積累，不斷增長職業智慧，在課堂上盡顯教書育人的魅力，造就可貴的生活品質，創造一種詩意美好的人生境界。

❷ 北京到阿爾山自駕游攻略的具體路線

阿爾山自駕車攻略
前往路線A：北京—沈陽(高速)—彰武—通遼—烏蘭浩特(國道)—阿爾山(省道)
註：線路去程約1650km。北京至沈陽為680km，沈陽至阿爾山為970km，烏蘭浩特可作為中轉站。
前往路線B：北京—赤峰—通遼—烏蘭浩特(國道)—阿爾山(省道)
註：基本路況良好，不提倡夜間行車。
回程路線：阿爾山—五岔溝—東烏珠穆沁旗—太僕寺特旗—錫林浩特—張家口—北京
註：線路回程約1659 km。東烏珠穆沁旗或錫林浩特可以作為中轉站。回程高速路沿途加油提示：興城服務區、萬家服務區、山海關服務區、北戴河服務區。
去阿爾山有很多種方法，這里介紹的是一條「冷門」自駕車線路，走的是國道和「小油漆」路，因為令人窒息的風景就在路上。
從張家口向北沿207國道進入內蒙古，用不了多久，大地就呈現出地廣人稀的局面，讓人困惑三個小時之前北京的堵車是不是一個噩夢。草不是很茂盛，顏色越來越枯萎，但是一種寥廓的味道開始在周身蔓延，眼睛已經無法離開窗外的景色。10月初的北國已經非常寒冷，凌晨的最低氣溫達到零下4攝氏度。草原尚未從冰點下蘇醒，大片的牛羊駿馬，已經從地平線走進視野。今年夏天雨水不錯，發黃的牧草被勁風吹動，彎下了腰。
一點沒有心理准備，內蒙古的風景竟然是這樣的——美得讓人胸口痛！能夠理解，為什麼每個蒙古人都那麼熱愛自己的家園。初進內蒙古，第一感覺是天很低，但非常寬闊，也許跟當時的天氣有關。天空中，各種不同形狀的雲高低錯落，下面的雲一片灰黑，上面的雲白如冬雪，點綴在碧藍的天空中，煞是壯觀。放眼望去，地上一塊塊都是雲的影子。有時候陰影會從老遠的山上向你奔來，一會就跑到跟前，然後，天一下子黑下來，整個人為之一涼，正當你怕感冒的時候，雲又跑過去了……風平常很乖，沒有雲頑皮，可是一上山頂，它就開始起勁了，搶走了你的帽子，一直追出去老遠，才肯還給你。
第一個晚上住宿東烏珠穆沁旗(現在稱東烏旗)，蒙語意為「楊樹生長的地方」。那個鎮子的變化挺大，但烏里雅斯太賓館依然是最好的住宿選擇。
第二天的目標是阿爾山。東烏旗到阿爾山的「小油漆」路已經通車，一天半即可到。車輪下是3.5米寬的快樂小柏油路，像一條黑色的曲線，在草原和天穹間蜿蜒。路剛通車一年，交通流量又少，因此公路等級雖然不高，路面卻相當平坦，只是需要小心彎路會車才把時速控制在110公里左右。
漸漸的，離開了草原，進入了林區。林區的秋色是最美的，每一棵樹尖上都凝聚著這顆樹一年的絢爛。
寶格達山林場以白樺林為主，葉已盡落。據說最美的季節在9月上中旬，現在已經是深秋了。盡管如此，森林的氣息，色彩依然是那麼豐富。
從寶格達山林場折向西北，幾十公里後便和烏蘭浩特到阿爾山的「大路」在狼筏相交。通往阿爾山的「大路」兩側，落葉松金黃的針葉鋪滿了路間。據說這不是最美的季節，但是陶醉我們這些從大城市裡逃竄出來的水泥蘑菇，足矣。
前往杜鵑湖，一片水天相連的倒影，使這里成為神仙境界。到興安林場的「小油漆」路，去年「十一」剛剛通車。
山林在窗外飛快地掠過，一定要去阿爾山國家森林公園興安林場的林家生態飯館，那裡有可愛的黃狗，有一列廢棄的火車頭，當然還有絕對新鮮好吃的飯菜。林場的老少娘們兒聽見動靜，會運了大包小包的土特產來賣，買些干蘑菇和金蓮花帶回家吧，你永遠都忘不了阿爾山的味道。

TIPS
行程：建議在阿爾山游覽兩天，主要景區基本上就可以游遍。
住宿：在阿爾山遊玩，住宿條件十分充足，從10元/人到200元的各種房間任選。
餐飲：推薦嘗一嘗阿爾山的羊肉火鍋和當地的十幾個品種的野生鮮蘑菇宴，味道鮮美。
風景：在市區游覽，幸運的遊客可以看到阿爾山市的女子騎警隊，各個英姿颯爽。
溫泉：阿爾山市區的溫泉被市療養院壟斷，溫泉消費：最低98元/人(在天池旅遊區也有20元/人的溫泉浴池)。
娛樂：阿爾山是一處優質的天然滑雪勝地。辦一張卡，可以玩三個月，遊人很少。
交通：市區有中巴公交車，主要街道設有公交車站；阿爾山至今還留有很多日本人修築的高山公路，極適合自駕車旅行；市區內打計程車5元，不出市區到哪裡都可以。
周邊：好森溝森林公園，從阿爾山南下，路過五岔溝、白狼，行程170公里後可以到好森溝森林公園景區游覽。
天氣：阿爾山11月的氣溫約在0—12℃左右，白天風力較大，晚間氣溫較低，應穿厚棉衣。
來去自如：除了自駕車之外，去往阿爾山還有火車和旅遊班車兩種交通方式。火車：烏蘭浩特市至阿爾山的草原專列每天發車(往返)；旅遊班車：烏蘭浩特市至阿爾山的旅遊專車有大巴、中巴、轎車等，每日多個班次。

阿爾山
在綿延千里、雄偉壯麗的大興安嶺上，神奇美麗的阿爾山猶如一顆璀璨的新星閃爍在祖國的北疆。阿爾山隸屬內蒙古自治區興安盟，地處大興安嶺脊中段，被呼倫貝爾、錫林郭勒、科爾沁、蒙古四大草原所環抱。
阿爾山位於內蒙古自治區東部，橫跨大興安嶺西南山麓，地處大興安嶺森林向草原過渡區域，屬蒙古高原大陸性氣候，寒溫帶濕潤區。受西伯利亞寒流影響，這里冬季溫長，降雪量大，冰雪資源異常豐富，每年積雪期長達6個月，即每年11月至翌年4月，積雪平均深度達半米以上，是黃金緯度上的最佳滑雪地。地處大興安嶺西南山麓的阿爾山，向以廣闊的火山熔岩地貌、舉世罕見的礦泉群，以及豐富的動植物資源聞名於世。孰不知，在這段連綿起伏的中低山系中，還隱藏著堪與天山天池和長白山天池媲美的第三大天池，還有100多個類型迥異的火山湖泊。大自然這些強勢組合，賦予了阿爾山時刻誘人探究的萬千詭秘。
科學家們重新認識阿爾山，是因為兩年前一次火山遺跡科考活動的意外發現：原來這里不僅有一個僅次於天山和長白山天池的火山口湖，還有各種類型的火山湖逾百個。如此類型齊全、數量之多，在全國實屬罕見。甚至，阿爾山的奇跡遠不止於此。就在這些奇跡發現兩年後的前不久，我們從烏蘭浩特出發，對它進行了深入探訪。
七仙湖草原
七仙湖草原位於阿爾山市東北75里處，是呼倫貝爾草原的一部分。這里草原遼闊，牛羊成群，水草秀美。在草原上有七個湖泊相連，嬉戲其中，藍天白雲下牧民自由放牧，可謂水天一色，風光無限。在這里你可以感受草原的寬廣，體驗濃郁的蒙古風情。
海神聖泉
阿爾山系蒙語，為「熱的聖水」之意，因市區內有76眼礦泉所組成的四個礦泉群而得名。這些礦泉從化學性質上可分為偏硅酸泉、重碳酸鈉泉、放射性氡泉，從溫度上可分為冷泉、溫泉、熱泉、高熱泉，從功能上可分為治療洗浴和飲用保健泉，是世界上第一大功能性礦泉群。從十九世紀二十年代就有大量的蒙古牧民，俄羅斯人，日本人來這里洗浴治病，神奇的醫療功效和人體保健作用給阿爾山披上了一層神秘的色彩。不到阿爾山，等於沒來過大興安嶺。到阿爾山不洗浴溫泉，就是沒到過阿爾山。將肌膚浸潤在溫泉里，像緊*在愛人的胸前，像依偎在母親的懷里，又何嘗不是大地母親涌自心底的熱情。
石塘林
位於天池林場東，距阿爾山市溫泉街84公里，是大興安嶺奇景之一。為第四紀火山噴發的地質遺跡，是亞洲最大的近期死火山玄武岩地貌，地質構造、土壤、植被生物均保持原始狀態，生物多樣性復雜，再現了從低等植物到高等植物的演替全過程，具有較高的科研和保護價值。石塘林長20公里、寬10公里，是由火山噴發後岩漿流淌凝成。經過千年風化和流水沖刷，形成了石塘林獨具特色的自然地貌。堆堆假山般壅塞的火山岩，千奇百怪，有的像指天利劍直立向上，有的像英勇武士持戟征戰，有的像威武雄師閃電狂奔，有的又像年邁老人飽經風霜┅┅。更令人難以想像的是，在基本上無土可言的石塘林里，高大茂密的興安落葉松挺拔俊秀，枝繁葉茂，粗壯的盤根緊緊抱住火山岩，在熔岩縫隙間深深紮下去；高山柏以其低矮的身軀遍地延伸，顯示出頑強的生命力；四季常青的偃松像朵朵盛開的雪蓮；金星梅、銀星梅一片金黃，一片銀白，真是一步一景，處處一派生機盎然。石塘林是國內少見的奇特景觀，被列入中國生物多樣性保護行動計劃優先項目，目前已申報國家級地質公園。
天池
位於阿爾山東北74公里天池嶺上，海拔1332。3米，有484級台階。如果從天空俯視天池，天池像一滴水滴。按海拔高度，阿爾山天池在天山天池、長白山天池之後，居全國第三。橢圓形的天池象一塊晶瑩的碧玉，鑲嵌在雄偉瑰麗、林木蒼翠的高山之巔，東西長450米，南北寬300米，面積為13。5公頃。湖水久旱不涸、久雨不溢，水平如鏡，倒映蒼松翠柏，藍天白雲，景色萬千。每到春夏之交，山中水氣郁結，雲霧氤氳，山頭薄霧繚繞，白雲時而傍山升騰，時而翻滾而下，鬱郁蔥蔥的松樺合圍池畔，溢綠搖翠，構成了天池獨特的自然景觀。並且天池還保存著獨特的瑪珥湖。瑪珥湖是火山口湖的一種，因為由封閉式特殊類型的火山口形成而得名。這種湖泊多呈圓形，直徑一般200米—300米，大者上千米。周圍的火山口壁一般在幾米到幾十米高，頂部比較平緩。阿爾山地區有幾個典型的瑪珥湖，如天池、駝峰嶺、老三號溝、雙溝山等，還有僅在地面下成池的瑪珥湖，如地池。
三潭峽
位於阿爾山市東北78公里的哈拉哈河上游。河床由大小不等的岩石組成，湍急的哈拉哈河從河谷穿過，珠飛玉卷，長約3公里的峽谷中依次分布著深不可測，波平如鏡的卧牛潭、虎石潭和悅心潭三處潭水。火山岩石布滿河谷，人可踩石水中行，峽谷南壁陡峭險峻，北壁由巨大火山岩石堆積而成。峽谷兩岸杜鵑花滿山遍野。走進這個峽谷，給人一種仙境之感，有人詠贊三潭峽：神奇靈秀三潭峽，清泉汨汨繞山崖。噴珠濺玉何處去，魂系遙遙東海家。這一河段六月冰雪尚存，被稱為「夏日冰川」。

杜鵑湖
位於阿爾山市溫泉街東北92公里的阿爾山林業局興安林場境內，面積128公頃。因湖畔開滿杜鵑花而得名。湖面呈月芽形，它是火山噴發期由於熔岩壅塞河谷切斷河流形成的堰塞湖，東南為進水口，西南為出水口，上游連著松葉湖，下游銜著哈拉哈河，平均水深2。5米，最深處達5米以上。杜鵑湖為流動活水湖，四季風景美不勝收。當殘雪消融、春回大地之時，湖邊杜鵑花燦然怒放，花樹相間，紅綠分明，湖面如霞似火，湖中野鳧成群，灰鶴、天鵝棲息，成群的濳根魚競相覓食；夏季湖面浮萍田田，迎風搖曳，清香撲面，似江南美景；秋季水清如鏡，湖面金波盪漾；冬季銀裝素裹，湖水成冰，晶瑩剔透，是個天然的滑冰場。有詩贊嘆杜鵑湖：「神女新浴幽貸香，金針巧為織女綉，素筆遙寄化春雪，杜鵑湖畔舞霓裳。」
松葉湖(原名達爾賓湖)
位於杜鵑湖東南10公里處，距興安林場12公里，距阿爾山市102公里，面積314公頃，是阿爾山境內堰塞湖群中之首。松葉湖水向北流，通過八號溝小河流入杜鵑湖，湖面南北長1300米，東西寬150米，南北看湖面呈彎月型，天連水，水連天，水天一色。東西兩側是山，湖西南側是阿爾山的第二高峰特爾美峰，海拔1711。7米。山上建有望火樓，湖的南端有一個高約5米的小瀑布。松葉湖湖底平坦，湖面寬廣，水質肥美，盛產野生魚類。湖岸山峻峰險，生長著茂密的原始森林。每至金秋時節，松葉紛飛，撒落湖中，在陽光的映照下如錦似緞，形成獨特的自然景觀，故稱「松葉湖」。這里保持著原始的山情野趣，是尋幽、探奇、泛舟的好去處。
玫瑰峰
位於阿爾山市區北25公里處，是一處由10餘座石峰組成的山石景區，石峰錯落有致，犬牙交錯，奇偉挺拔，巍峨壯觀，因石峰大部分呈紅褐色，因此得名「玫瑰峰」，也叫「紅石砬子」。玫瑰峰名字的由來，還真能從歷史的殘片中發現蛛絲馬跡。一代天驕成吉思汗漠北鐵騎的搖籃就是處於大興安嶺森林向草原過渡的阿爾山地區哈拉哈河上游一帶，玫瑰峰下的一條軍事通道就是成吉思汗闕奕壇之戰的戰場。現今阿爾山背靠大興安嶺森林，面向遼闊草原的廣大地域曾是鐵木真統一蒙古高原的根據地。阿爾山玫瑰峰北的闕奕壇草原是成吉思汗漠北鐵騎的搖籃，是成吉思汗及其子孫南下、西征東進的力量之源。從山下仰望玫瑰峰，真是形態各異、氣象萬千。站在玫瑰峰前會令人感到歷史的變遷與永恆，有一種憂郁的感動。山石有的象被甲的戰將，有的象直播雲霄的寶劍，有的象嘶鳴的戰馬。它們便是當年成吉思汗橫掃天下的漠北鐵騎的軍陣嗎？山峰無語，只有盤旋飛翔的鴿子哨出清麗的鳴叫。從玫瑰峰的中間石階向上，左側山峰幾乎呈90度直角，非常險峻。詩人伊德爾慨嘆玫瑰峰「古今是關隘，曾有巨人來，雄偉玫瑰峰，可汗點將台。」站在玫瑰峰最高俯視四野，起伏連綿的山嶺承載著五彩繽紛的萬物，如浪濤翻滾的麥田象大海一樣遼闊，金燦燦的油菜花光彩奪目，蒼勁無垠的森林使你感到生命的不盡意蘊，哈拉哈河宛如銀鏈繞峰而去。峰下古道滄桑，誘發遊人思古之幽情。

北京至阿爾山推薦路書

推薦路線：

1． 北京清河收費站—171—張家口（高速）：171公里。

河北界收費：35元，戴家營收費：30元，下八里收費：9元
注意路標，向張家口方向。
2． 穿過張家口：18公里。
下高速進入張家口，直行至緯一路環島（環島已拆除，約5公里）左轉（有路標張北方向）；
約行2公里過鐵道過河後右轉（有路標）；
再行3公里左右丁字路口（右手為中石化加油站）左轉；
8公里後到外環路收費站，收費8元。
3． 張家口—147—太僕寺旗—265—錫林浩特（G207）：412公里。
張北收費：10元，三號地收費：10元；哈日畢嘎收費：10元；灰騰梁收費：10元
注意：張家口外環路收費站出來走往錫林浩特方向的大路，翻山路段由於修路，原來的單行路段改雙向行駛。
距錫林浩特20公里左右修路，須下道繞行。
4． 穿過錫林浩特：8公里。
進入錫林浩特大門，環島左轉直行至廣場，右轉（廣場），第一個口左轉，到頭再左轉，路口右轉（相當於繞行廣場），直行至貝子廟前一紅綠燈（從貝子廟數第二個，貝子廟街？）右轉，直行出市區，上S204線。
注意：錫林浩特至東烏旗全線修路，要走西烏旗，再到東烏旗，多20多公里路程。
5． 錫林浩特—158—西烏旗—124—東烏旗（S204）：266公里。
西烏旗又稱巴彥烏拉鎮，東烏旗又稱烏里亞斯太鎮。
進入西烏旗直行至紅綠燈左轉，丁字口右轉，頂頭左轉上S204。
6． 東烏旗—60—寶格拉蘇木（S101）：60公里。
進入東烏旗直行出城就進入S101線，60公里後到寶格拉蘇木，按路標左轉上S303。
7． 寶格拉蘇木—38—巴彥霍布爾蘇木—55—額仁高畢蘇木—33—滿都胡寶拉格—24—朝布楞/烏蘭察布路口（往朝布楞方向）—120—寶格達林場—48—五岔溝（S303）：318公里。
S303為3米寬油路，兩邊為沙石路肩。由於車輛較少，車速都較快，會車時雙方都有一輪下到沙石路，也有當地車不讓路，因此會車時早減速、早下路肩。不要隨便踩剎車，車距要足夠。另外，道窄、坡多，上坡時一定要右行減速，避免對方來車。一路基本沒有限速牌，只有幾處漫水橋前有30公里的限速牌，注意一定要減速。
注意：非中國公民不能走此路，一路都有「外國人禁止進入」的標記。如遇到邊防檢查比較麻煩。
8． 五岔溝—69—阿爾山市（S203）：69公里。
S303到五岔溝左轉，上S203。S203是到滿洲里的省道。
9． 阿爾山市—72—五岔溝收費—260—烏蘭浩特（S203）：280公里。
五岔溝收費：10元
10．過烏蘭浩特：6公里。
過限高門直行，紅綠燈直行，頂頭右轉，自然彎順大路到丁字口右轉，上G111。
收費站收費：9元。
11．烏蘭浩特—144—科爾沁右翼中旗（白音胡碩）—194—通遼（G111）：338公里。
舍伯吐收費：10元，通遼收費：10元。
12．過通遼：5公里
過收費站直行，紅綠燈路口右轉向沈陽方向，出城後岔路口路牌指示「大沁他拉鎮」和「甘旗卡鎮」，往甘旗卡方向，中間有隔離的寬馬路（G304）。
13：通遼—79—科爾沁左翼後（甘旗卡）—55—彰武（G304）：144公里
五家子收費：10元，甘旗卡收費：10元。
過甘旗卡後進入遼寧路況變差。
14：過彰武
按路標走即可。進城第一紅綠燈右轉，頂頭左轉，直走就出城了。
15：彰武—118—阜新錦阜高速入口（G101）：118公里
進入阜新界路況好轉。
注意：快到高速入口時，道路是一個丁字口，左轉順路走幾百米，右手路口右轉（無標記，但能看到收費站），上錦阜高速。
16：阜新—600—北京白鹿收費站（高速）：600公里
綏中—萬家修路。
收費：北京段20，河北段105，遼寧段80
全程不計阿爾山及周邊旅遊：2814公里。
關於加油：
內蒙的汽油較比河北便宜，北京加滿油後可到內蒙後再加油。太僕寺旗，北京340公里。
遼寧省為乙醇汽油，價格與內蒙差不多。
從東烏旗出發要補足汽油，從寶格拉蘇木到五岔溝300多公里，沒有大地方，可能沒有93#以上的汽油。
關於內蒙地名：
內蒙的地名基本上每個縣城都有兩個名稱，一路要注意不要走過。
過路費：386元
去程：122元
回程：264元

❸ 關於青春的名人名言

（1）生活賦予我們一種巨大的和無限高貴的禮品，這就是青春：充滿著力量，充滿著期待志願，充滿著求知和斗爭的志向，充滿著希望信心和青春。—— 奧斯特洛夫斯基

（2）青春的光輝，理想的鑰匙，生命的意義，乃至人類的生存、發展全包含在這兩個字之中，奮斗！只有奮斗，才能治癒過去的創傷；只有奮斗，才是我們民族的希望和光明所在。—— 馬克思

（3）青春是人生最快樂的時光，但這種快樂往往完全是因為它充滿著希望，而不是因為得到了什麼或逃避了什麼。—— 托·卡萊爾

（4）一個人年輕的時候年輕，固然有福，可是把自己的青春保持到進入墳墓為止，那就更加百倍地有福。—— 契訶夫

（5）當青春的光彩漸漸消逝，永不衰老的內在個性卻在一個人的臉上和眼睛上更加明顯地表露出來，好像是在同一地方久住了的結果。—— 泰戈爾

❹ 學做蘇霍姆林斯基那樣的教師——讀《給教師的建議》有感

好書猶如一泓清泉，不僅清澈明凈，可當鏡子映照自己，而且噴珠吐玉，沁人心脾，讓人流連忘返；又恰似一杯陳年老酒，余韻無窮，醇香幽郁，令人回味悠長，陶醉其中。

佰特公益給我們這些榜樣教師提供的都是高大上的書籍，讓我們學到了豐富多彩的知識。6月份的書籍《給教師的建議》是一位有三十多年教育實踐經驗的教育理論家——蘇霍姆林斯基寫的。全書中共談了一百條建議，教育思想的核心是人道主義。他設計的教育目標是要培養人的和諧全面發展，以人為本，以學生為本。他的閃光的思想，精煉的語言，對我以後的教學起到了一定的拋磚引玉的作用，真的是受益多多。

蘇赫姆林斯基說：「我們要培養的人不止是有知識，有職業，會工作的，庸庸碌碌的人，而是要培養大寫的人，就是有高尚的精神生活，有理想，有性格，關心別人，關心集體的人。」我們時刻不能忘記有一樣東西是任何教學大綱和教科書，任何教學方法和教學方式都沒有作出規定的，這就是兒童的幸福和精神生活。

精神生活就是我們現在提倡的素質教育。包括身體素質，心理素質，思想道德素養，科學文化素養，具有創新精神和實踐能力。作為教師不能只盯著學生的學習成績，還要關心學生的精神生活和創新能力。只有讓學生和諧全面的發展，將來才能用創造性的工作造福於人類，為社會做貢獻，並能過上文明幸福的生活。

        蘇霍姆林斯基說：做為教師，我們要讓學生體驗到尊嚴感，只有教師關心學生的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。我在教學中也極力維護學生的尊嚴。記得我教過的一個小男孩兒，因為喜歡吃零食，看見一個小女孩的書桌里有4元多，就偷偷的拿走了。小女孩告訴了我。我就問孩子們：「今天大家都買了什麼吃的，父母給你帶了多少錢？」這個小男孩的錢就對不上，我就知道錢是他拿的。我把他調出來，跟他說：「做人要誠實，不能說謊，告訴老師錢放哪裡了，花了多少？老師會替你保密，一定不會告訴其他孩子的。」他才把褲頭里的錢拿出來，不好意思的低下頭，說：「老師，我錯了。」我趁機教育他:「別人的再好也不能拿，這是不良的行為。」回班級後，我告訴孩子們，錢是掉到了地下，被老師撿到的哦，剛才就是跟你們開個玩笑。孩子們都笑了。他感激的看著我，也笑了。還有一個孩子，教過他的老師都說他願意拿班級的粉筆，我教他的時候，班級的粉筆缺了幾根，孩子們都說是他拿的。我找到他，他說：老師你相信我，真的不是我拿的。看他誠懇的語氣，我相信了他。他長大了，看見我，很感激的對我說：「老師，您是我最敬佩的老師，那時只有您肯相信我，那些老師都不信我。」人都有錯的時候，不能一棒子打死。也許保護了他的自尊，會成就他的人生。

在日常的教學中不只是教學課本的知識，還要注重學生的個性發展。要讓他們充分發展自己的才能，自己的特長，愛好，就要提供良好的條件。記得我教上一個年級的時候，我發現我們班有幾個孩子喜歡跳舞，可是我們沒有舞蹈老師，我也不會，但是，為了孩子們，我可以學，每到周六周日我就去遠方的城市，學習了一些舞蹈的基礎知識，回來給孩子們編舞蹈動作，還教孩子們把上動作，培養孩子們的氣質。一到六一演出，孩子們都受到領導，老師，家長的好評。我們班有個孩子喜歡繪畫，二年級暑假到15里地的地方學繪畫。所以，當領導讓我們參加互加的彩虹花晨讀時，我們欣然參加了，她就再也不用花錢去學習了。這一學就一發而不可收拾，我們又學習了山裡紅美術，阿福童財商，雙師悅讀。因為這些都是課本學不到的知識，都能培養孩子們的各方面的能力。

要想讓學生能全面發展，用現代的教學理論教學，使自己的教學方法得當，教學設計合理，課堂氣氛活躍，必須閱讀。因為閱讀，才會獲得豐富的知識，才可能詳細深刻的講解；才能真正的教書育人，才會對學生的道德品質培養和審美修養產生極大影響，才能啟迪學生的心靈，陶冶學生的情操。所以，要天天看書，終生以書籍為友。在科學知識的大海里，教科書里都是些基礎的知識，是滄海一粟。「每過一年，你的科學知識都變得更豐富"。工作若干年以後，「教科書在你眼裡看來就淺易得像識字課本一樣了"。

要教給學生一杯水，教師應該有一桶水，一池水，甚至一江水，「問渠哪得清如許，為有源頭活水來」，是固教然後知困，學然後知不足也。所以，我們要不斷充實自己，完善自己，成為「泉眼」，取之不盡，用之不竭。

不僅老師自己要閱讀，還要教會學生閱讀。國家教育總督柳斌說過：「一個不重視閱讀的學生，是一個沒有發展的學生；一個不重視閱讀的家庭，是一個平庸的家庭；一個不重視閱讀的學校，是一個乏味的學校；一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族。"蘇霍姆林斯基告訴我們：學生智力的發展取決於閱讀能力。「如果閱讀對於學生成為通往知識世界的一個最重要的窗口，那就沒有必要花費許多時間給學生補課了。」他認為，學習發生困難和形成差生的一個重要原因是一天到晚死啃教科書。「兒童的學習越困難，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙就越多，就應當更多地閱讀。閱讀能教給學生思考，而思考會變成一種激發智力的刺激。閱讀優秀書籍是最好的自我教育和自我完善。蘇霍姆林斯基說：「我堅定地相信，少年的自我教育是從讀一本好書開始的。」既然閱讀是開啟學生智力的重要手段，那麼就讓閱讀成為孩子的第一需要。

      讀了這本書，我感到很慚愧，我覺得我對學生閱讀這方面做的很不夠。以前我認為孩子笨，怎麼學都是瞎子點燈——白費蠟。我現在才知道，只要多多閱讀科普知識的書籍，是會聰明起來的。我下決心帶領孩子們多多讀書，對得起家長的信任，對得起孩子們的期盼。

        現在，對於學習不好的學生，我一方面一步步引導他去自己尋求答案，使他學會思考。給他們提供一些思考上的幫助，創造一些思考上的「樓梯」,設計一些有梯度的問題。漸漸的，他們就會回答老師提出的問題，對於自己做的題也能夠說出為什麼這么做，自己用的是什麼方法。然後，讓家長再給孩子們選擇科普讀物來閱讀，還要寫出讀後感。讓學生從閱讀方面下手，從「根「上解決他們貧困的原因。下學期我爭取帶領孩子們天天早上用30分鍾閱讀，還要每天上一節閱讀課，再加上參加雙師悅讀活動，我相信，孩子們一定愛上了閱讀，學困生一定會走很大進步。

為了學生的全面發展，還要多多開展豐富多彩的課外活動，讓學生體驗成功的喜悅。對於兒童來說，每個孩子都希望自己是一個發現者、研究者、探索者，都渴望獲得成功。在教學中，教師要創造合適的機會，鼓勵學生將所學的知識加以運用，讓學生在運用中感受學習知識的力量，並能從中體驗成功的喜悅。比如開展學農基地啦，慰問孤寡老人啦！給生病的老人捐款啦等等，對學生來說都具有非凡的意義，深遠的影響。

        要想做一個好老師，不但是知識上的給予，更是要付出更多的熱情，來感化每一個學生，挖掘他們的巨大潛能。

          特別是後進生，他們都特別敏感，生怕老師不喜歡自己。老師的一個動作或者一個眼神都會給他們小小的心靈烙上深刻的烙印，一句簡單的表揚都會在他們的心理激起層層漣漪。我班有個姓朱的小胖子，他記憶力比較差，學知識不扎實，還不認真，不是多個撇，就是少個點。69能寫成96，400能寫成4000。有時我很想批評他，當看見他那驚慌的神情，我就有些心疼，把到嘴邊的批評話語生生的咽了回去。我耐心的對他說:「你看這些字因為你的馬馬虎虎都生氣了，一個個都在哭訴，向你提出抗議。都在偷偷的說自己本來不醜，都被你給醜化了，甚至有的還給毀容了。」他聽後，不好意思的笑了，回去後也在努力的改正。但是，這也不是最好的辦法，我就努力尋找他的閃光點，用他的閃光點來激勵他自己慢慢改正這個馬虎的習慣。他能幹活，重體力的活不在話下。喜歡跳繩，每天都在堅持跳繩。我就多次表揚他，他睜大眼睛感激的瞅著我，感覺好有成就感，提高了他的自尊心。特別感謝阿福童行為銀行的學習和雙師悅讀課的學習，真是及時雨，雪中送炭，對他改正這個不好的習慣有極大的幫助。現在他的字比以前錯的少多了，讓人另眼相看。

      總之，讀《給教師建議》一書，受益匪淺。在今後的教育教學中我將有選擇地應用到自己的教學實踐中，努力提高自己的教學技巧，同時我將聽從蘇霍姆林斯基的建議，每天不間斷的讀書，為花兒縱情綻放，為桃李處處芬芳。

❺ 初二上冊《蘇州園林》教案

作為一名人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應該怎麼寫教案呢？下面是我為大家收集的初二上冊《蘇州園林》教案，歡迎大家分享。

初二上冊《蘇州園林》教案1

教學目的及要求：

1、 學習本文說明事物特點得計種說明方法。

2、 認識說明文語言准確性的重要性 。

3、 初步認識和了解說明文和記敘文的區別。

教學重點 ：說明事物應緊扣事物的特徵

教學難點 ：說明文語言特點的學習。

教學設想 ：1、抓好預習，熟悉課文。

2、抓住關鍵文體特點進行教學。

3、領導學生在抓住中國石拱橋主要特點的基礎上，列出文章的結構提綱，進一步領會文章的內容。

4、2課時

第一課時

一、設計思路:

教學目標：

1.學習本文抓住事物特徵，從整體到局部多方面說明事物的方法。

2.引導學生感知園林的畫意美。

3.體會文章的語言美。

其中，調動學生合理互動的想像，引導學生感知園林的畫意美，和從反復誦讀、重點詞句賞析中，體會文章的語言美是本文的教學重點；學習本文抓住事物特徵，從整體到局部多方面說明事物的方法是教學難點。

教學步驟：

一、 激趣以導入

多媒體投影課前大家搜集的有關蘇州園林的圖片，師生邊欣賞邊交流感受，通過創設情景，激發起學習興趣，導入新課學習。

二、 披文以感悟

1. 組織學生大聲朗讀課文，熟悉課文內容。

2. 請同學們談朗讀課文後的發現、感受，或提出不懂的問題。

3. 巧妙過渡，研讀第二段。

三、 合作以探究

1.請同學們以自己喜歡的方式仔細閱讀課文的三至六段，合作探究蘇州園林在具體設計時是如何體現四個「講究」的，作者採用了什麼說明方法。要求大家邊讀邊標畫關鍵句，並嘗試在課本空白處做旁批。

重點學習第五、六段，通過反復誦讀，調動學生合理互動的想像，引導學生感知園林的畫意美，體會文章的語言美。

2.葉聖陶先生已經把四個「講究」介紹的很清楚了，蘇州園林的「畫意美」也給我們留下了很深的印象，他為什麼還要寫7、8、9、10段呢？去掉行嗎？同學們自由朗讀這四段，思考交流。

四、鞏固以拓展（含作業）

1.師生共同總結對本課的收獲、感悟。

2.拓展延伸，從下面兩個題目中任選一個完成。

⑴寫一篇文章，介紹你遊玩過的一座園林，200字左右。

⑵說明一幅畫。（提示：可按照由整體到局部的順序進行介紹。）

附：板書設計

第二課時

教學重點：

1、找出說明對象的總體特徵，並分析作者通過哪幾個方面來突出這幾個特點的。

2、明確本文的說明順序。

3、以課文第4、5節為例，指導學生掌握說明文閱讀重點。

教學內容及步驟：

一、導入：同學們已經提前預習了《蘇州園林》，那麼請大家先看兩段影片，請你們猜一猜哪段影片是蘇州園林?你是根據什麼判斷出來的?你認為蘇州園林有什麼特點?(學生討論，回答)下面，我們共同學習葉聖陶先生寫的《蘇州園林》，看看他是

怎樣抓住蘇州園林的特點來進行說明的。

二、朗讀第一段，找出其中最能說明蘇州園林地位的詞語，分析。

明確：標本——同一類事物中可以作為代表的事物。表明蘇州園林在我國園林藝術中具有崇高的地位，可以引起讀者閱讀的興趣。

三、朗讀第二段，找出蘇州園林具有怎樣的總體特徵，才能成為各地園林的標本?

明確：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

提問：為了達到這一標准，作者認為設計者和匠師從哪幾個方面下了功夫?

明確：四個講究。

四、分析第三自然段

提問：本段具體說明了蘇州園林哪個特點?

蘇州園林亭台軒榭的布局講究什麼?

為了什麼這一特點，作者採用了什麼說明方法?（作比較、打比方）

五、閱讀第四自然段，完成下列練習：(學生思考、討論)

(1)用「||」劃分這段文字的層次

(2)這段文字的說明對象是，其中又以為主。

(3)蘇州園林假山和池沼的共同特徵是

(4)文中概括蘇州園林假山特點的一句是。

(5)文章分幾個方面介紹池沼?

(6)這段文字的結構特點是。

(7)這段文字用了什麼說明方法?

(8)文中「假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。」中的「藝術」和「技術」有什麼不同?可不可互換?

六、配合圖片，簡要分析第五、六自然段，回答問題：

(1)概括本段的段意

(2)指出本段運用的說明方法。

(3)這段文字除用說明這種表達方式，還用了什麼?作用是什麼?

(4)本段的說明順序是什麼?

七、提問：作者在寫完蘇州園林的四大特點後，為何又寫了7、8、9段?

這三段主要從哪幾個方面來說明蘇州園林的?

八、整理說明順序：概括——具體主要——次要

九、歸納說明文閱讀的重點：

(1)明確說明對象

(2)弄清所說明的事物的特徵

(3)劃分段落層次，概括段意

(4)了解文章使用的說明方法

(5)明確說明順序

(6)把握說明文的結構

(7)在說明文中描寫、抒情、議論等表達方式的運用及效果

(8)體會說明文語言的准確嚴密

十、本課小結

十一、布置作業：作文《我們的校園》

要求：1、認真觀察，抓准特點

2、按照一定的說明順序

3、用3～4種說明方法

4、字數：500字

初二上冊《蘇州園林》教案2

一、導入

俗話說：「上有天堂，下有蘇杭」。蘇州之所以獲得「天堂」的美稱，在很大程度上由於它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們一起學習《蘇州園林》。

二、配樂朗讀，欣賞園林美景，整體感知文意

1、聽完介紹，你對蘇州園林有了怎樣的`印象?

2、文中哪一句話點明了蘇州園林的總特徵?

明確：蘇州園林的總特徵是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

三、整體感知

1、能否選用文中的一個詞，甚至一個字來概括你讀了課文之後的感受。

生1：我想選用「標本」一詞，人常說：「江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。」可見蘇州園林的影響。「標本」一詞，在這里形象地概括出蘇州園林在中國園林里的典範意義。生2：我選用「圖畫」一詞。生3：我以為「配合」更能恰切地體現出蘇州園林的特徵。生4：我認為「自然」一詞最好。

2、精讀課文，梳理蘇州園林圖畫美的表現形式，用「蘇州園林美在_____」說話。

3、蘇州園林這幅圖畫的完美，除了表現在上面討論的四個「講究」外，它還注意了細節之處的美，是哪些呢?(明確：「各個角落的圖畫美」、「門和窗的圖案美」、「色彩的搭配美」等。)

四、《蘇州園林》語言卡片

比喻式地說

蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

排比式地說

為了達到這個目的，他們講究亭台軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。

比較式地說

我國的建築，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎麼樣，右邊也怎麼樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。

評價式地說

假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有邱壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。

議論式地說

沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。

描繪式地說

階砌旁邊栽幾叢書帶草。牆上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色牆壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。

闡釋式地說

牆壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景緻的深度。

舉例式地說

水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同。

贊美式地說

蘇州園林里的門和窗，圖案設計和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術的上品。大致說來，那些門和窗盡量工細而決不庸俗，即使簡朴而別具匠心。

烘托式地說

攝影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心滿意的照片。

五、交流分享

問題：從文中你領會到哪些欣賞中國園林的方法?

學生自由發言。方法有：注意園林內容方面布局是否適宜和諧，具體景物的安置是否自然不呆板等。

六、研讀課文，揣摩語句，理解語句豐富的內涵葉聖陶先生是「優秀的語言藝術家」，本文語言准確簡練，生動傳神，耐人尋味，堪稱說明文語言的典範。多媒體顯示：

1、倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。(「標本」在這里是什麼意思?)

「標本」原指實物原樣或經過整理、供學習研究時參考用的動物、植物、礦物。這里是典範、樣本的意思。用這個詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。

2、誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。(後半句能否改為"誰就不該錯過蘇州園林"?)

不能，原句突出了「蘇州園林」。

3、總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。(去掉「一切」「決不」，可以嗎?)不能去掉，「一切」「決不」表示十分肯定的意思，強調蘇州園林的總特點。

4、假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。 (「藝術」與「技術」有什麼區別?)「藝術」是強調個人獨創性的活動，其成果能給人以審美愉悅，並且無法被復制;「技術」，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制。

5、水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。(去掉「往往」好不好?)去掉「往往」，使表達失去了分寸。原句強調「大多是這樣，但又不全是」這一層意思。

6、有幾個園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝幹就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣(這個描寫的句子有什麼作用?)學生朗讀句子，悉心體味，思考。

這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機盎然，沁人耳目。

7、「可是牆壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景緻的深度。」句中「隔而不隔，界而未界」是什麼意思?

「隔而不隔，界而未界」的意思是，盡管猛一看上去花牆和廊子把景緻分開了，但因為牆壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景緻並沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無餘地呈現在游覽者跟前，而是漸次展開，給人「山重水復疑無路，柳暗花明又一村」的感覺。

七、拓展

1、根據蘇州園林的地位和特徵，請對出「江南園林甲天下」的下聯?

2、請你來當小導游。假設你面對一個沒有游覽過蘇州園林，也沒有讀過本文的人，請你指著課本上蘇州園林的彩圖，給他說說蘇州園林有哪些特點。請同學們盡量用課文的原話介紹這張圖片所體現的蘇州園林的特徵。(指導學生看封面插圖說話，按「總—分—總」的順序面對全班說，師生給予評價。)

八、改換句子

1、「結尾句質疑」，同學們認為課文最後一句話「可以說的當然不止以上這些，這里不再多寫了」表達得不夠好，是可以改寫的。怎麼改寫才好?

改寫：蘇州園林是富於詩情畫意的藝術世界，只有當你深入其中，才會了解它的藝術之美。好了，不多寫了，看看攝影集吧，你會發現更具體更生動的蘇州園林。

2、如果作者不在此結尾，還要繼續寫下去的話，會再寫些什麼呢?一學生回答：

從作者思路看，作者是按由主到次的順序來寫的。我想，如果作者再繼續寫下去的話，一定是越寫越細，有可能寫到園中的小徑、小品和盆景上去了。

九、小結本文美點

說明結構：層次很清楚;從多角度說

說明方法：作比較、舉例子、打比方、摹狀貌、引用、分類別說明語言：概括性強;精練形象;准確嚴密;緊扣中心表達方式：綜合運用(說明中適當運用描寫和議論)

十、回顧總結談收獲

同學們，這堂課我們不僅賞美景，而且品美文，感受了「優秀語言藝術家」葉聖陶先生的語言魅力，那麼學完這篇課文後你有什麼收獲呢?(設計解說：幫助學生養成隨時回顧總結反思的習慣。)

初二上冊《蘇州園林》教案3

一、教學目標

1．學習本文圍繞中心，從整體到局部多方面說明事物的組織方法。

2．培養學生在佔有一定材料的基礎上（或在感性認識的基礎上）掌握事物之間的內在聯系，概括事物的共同特點的能力。

二、難點、重點分析

1．歸納本文的中心思想。

分析：文章介紹了蘇州園林的共同特點，再現了它的畫意美，顯示了設計者和工匠們的智慧和我國園林藝術的高超。

2．蘇州園林中有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園，合稱四大名園，作者為什麼沒有提到，卻把蘇州所有的園林都寫到了？

分析：蘇州園林蜚聲中外，作者對蘇州園林的個性特色略而不提，而是異中求同，經過比較歸納，准確地抓住了各個園林建築的共同點，並用精練的語言加以說明，這就避免了用很多文字寫個別園林，而給讀者以鮮明的整體感。文章的結構層次安排也很巧妙：一是沒有按常見的空間順序，而是採用了由總到分的說明順序，先作概括說明，明確說明中心；二是圍繞中心作具體說明，其間又以從大到小從主到次為順序，使文章條理清晰。這樣，讀者不僅領略到了蘇州園林的整體美，也獲得了具體感受。

3．歸納說明文的一般特點，總結本文的寫作特色。

分析：說明文的一般特點是：抓住說明對象的特徵，恰當地安排說明順序，靈活地運用多種說明方法，語言准確，明晰，表達充分、嚴密。這是一篇典範性說明文，構思縝密，脈絡清楚。說明准確，敘述生動是本文的顯著特點。

4．作者對蘇州園林的印象是什麼？有什麼寫作意圖？

分析：「我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。」

開頭寫總的印象，揭示了文章的寫作意圖：讓大家用藝術的眼光去鑒賞蘇州園林。

三、教學過程 設計

（一）導入 新課。

蘇州是個有悠久藝術傳統的歷史名城，全城有一百多處園林（種植花草樹木，供人游賞休息的風景區），可以說是集歷代江南園林藝術之大成。這篇藝術性很強的說明文就概括說明了蘇州園林的基本特點。作者葉聖陶有「優秀的語言藝術家」之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣，對蘇州園林很熟悉，又有深入的研究，因此寫得很有特色。

（二）檢查預習，出示小黑板正音正字，補充解詞。

1．正音正字：鏤lòu，從釒，婁聲，不讀lǔ，嶂zhàng不讀zhāng。

2．補充解詞：（1）因地制宜：根據各地不同的情況規定適宜的辦法。（2）標本：本意是經過整理而保存原形的動物、植物、礦物等實物樣品，供觀摩、研究之用；文中借來形象地說明蘇州園林的價值（3）敗筆：字寫得不好的一筆；畫畫得不好的部分；詩文中寫得不好的詞句。（4）圖案：有裝飾意味的花紋或圖形，以結構整齊、勻稱、調和為待點。（5）重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆疊的形狀。（6）俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各種美好的姿態。（7）珠光寶氣：珍珠與美玉發出的光輝。（8）閑適：閑靜舒適。（9）明艷照眼：鮮明艷麗，使人眼明目亮。

（三）范讀課文、引導分段。

文章可分三段。第一段（1～2自然段）概括說明蘇州園林的總印象和共同點。第二段（3～9自然段）具體說明蘇州園林的共同點：處處入畫。第三段（10自然段）交代說明蘇州園林的特點「不止以上寫的」，結束全文。

（四）講析第一段（1～2自然段）。

1．指名朗讀第1自然段，提問：作者對蘇州園林的總印象是什麼？這種印象是怎樣得來的？對我們有什麼啟示？

學生答問，明確：總印象為：蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。印象由一二句中兩個「到過」而來。作者的總印象指明了蘇州園林在各地園林中的地位，告誡我們鑒賞我國園林不應錯過蘇州園林。

2·詞義辨析。

（1）「其他地方」指哪些地方（指蘇州以外）

（2）標本、標志、標准。這里有「範本」之意；標志，記號；標准，規范、衡量事物的准則。

（3）鑒賞、觀賞、欣賞。鑒賞，指對藝術品的欣賞和評價；觀賞指觀看欣賞；欣賞指對藝術品的領略和玩賞。文中選用「鑒賞」一詞，明確要求我們對蘇州園林不只是觀看，玩賞，還要作分析、評價。

3．學習第2自然段。

（1）齊讀第2自然段。

（2）提問：蘇州園林的總特點是什麼？哪些方面最能體現這一特點？作者在遣詞上有什麼匠心？學生答問，明確：蘇州園林的總特徵是「處處入畫」（學生劃出書中相應文字），具體表現為四個「講究」和一個「一切」。這是下文說明的總綱和順序。

四個「講究」構成排比， 暗示了下文（3～6自然段）具體說明內容。「一切」既總結上文四個「講究」，又為下文（7～9自然段）的小處埋下伏筆。

「亭台軒榭」是園林中的主要建築，分布范圍廣，風格類型一致，用「布局」最能說明這類設置的全局性和整體性。「池沼」在園林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關聯的若干景點，用「配合」一詞最為恰當。「花草樹木」美在千姿百態的形態組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用「映襯」。「近景遠景」不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說「層次」。可見作者遣詞很准確，貼切。

4．討論第一段兩自然段之間的邏輯關系及第一段與第二段的結構關系。明確：第一段的兩節為因果關系。正因為蘇州園林是「一幅完美的圖畫」，才使它具有「標本」的價值。這里的因果說明，既贊美了蘇州園林，又頌揚了設計者和匠師們的智慧。

第一段是總的說明，明確說明中心；第二段是分別說明。先總後分便是這篇說明文的說明順序。

5．指導朗讀課文第一段。

（1）明確說明文的朗讀要求，略加點撥。

（2）指名朗讀第一段。

（五）講析第二段。

1．提問：第二段可分幾層？與第一段有什麼關系？學生答問，明確：第二段可分兩層。第一層（3～6自然段）從四大方面具體說明蘇州園林是「一幅完美的圖畫」；第二層（7～9自然段）從不可忽視的三小處，進一步說明蘇州園林「處處入畫」。第一段與第二段是總分關系。

2．講析第一層（3～6自然段）。

（1）指名朗讀第一層。

（2）指導分析第3自然段。

①指名概括段意。明確：說明蘇州園林的布局特點，即「不講究對稱」，有「自然之趣」。

②提問：這一自然段寫法上有什麼特色？明確：作者運用比較和比喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認識。

（3）指導分析第4自然段。

①指明概括段意。明確：說明蘇州園林講究假山池沼的配合。

②引導分析說明層次。明確：首先說明「假山的堆疊」是「一項藝術而不僅是技術」（藝術，指有創造美的方式方法；技術，指生產操作方面的技能），有「自然之趣」，能使遊人「只覺得身在山間」。其次寫池沼。先抓住關鍵，說明「大多引用活水」，然後從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。

（4）指導學習第5自然段。

①指名概括段意。明確：說明蘇州園林花草樹木的映襯富有畫意。

②逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上「著眼於畫意」，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據季節變化「花樹相間」，達到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明「著眼畫意」。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。

③提問：這段文字表達上有什麼特點？舉例說明。明確：這段文字以說明為主，也適當穿插了描寫和議論。如二、三句即是描寫，後面的「古老」「盤曲磷峋」「滿眼的珠光寶氣」等也是描寫性的。這些描寫具體清楚地說明了蘇州園林花草樹木的映襯講究自然之趣，富有畫意。「因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的？」這是議論，充分說明了蘇州園林花草樹木的映襯符合中國的繪畫藝術美。

說明文的描寫，著眼於說明特徵，並且比重不大，只是稍加點染起輔助說明的作用；說明文中的議論，具有畫龍點睛的作用。

齊讀第5自然段

（5）學習第6自然段。

①指名朗讀並概括段意：說明蘇州園林層次多、景緻深的特點。

②分析：第6自然段主要用解說方法，突出了巧妙的設計和安排，能給遊人以畫意實感。文中的兩個「更」字與「多了」、「深了」緊密呼應。

3．指導分析第二層（7～9自然段）。

①齊讀第二層。

②提問：這一層說明了哪些具體內容？與文章的說明中心是否吻合？學生答問。明確：上一層主要說明蘇州園林大處十分講究，是「一幅完美的圖畫」；這一層主要說明蘇州園林的小處也「不可忽視」，更進一步說明了蘇州園林的「處處入畫」。第7自然段說明，蘇州園林各個角落都注意畫意美；第8自然段說明門和窗簡朴而別具匠心；第9自然段說明蘇州園林的彩繪「自出心裁」。這一層出是緊緊圍繞說明中心來說明的，而且巧妙地照應了第一段中「一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆」之句。

③討論第7自然段首句的作用。明確：這一句既是本自然段的中心句，又是本層次的總說句；在結構上起承上啟下的作用。

④小結第二段：這一段緊緊圍繞第一段提出的說明中心，進行了具體說明，是全文的主體和重點。

（六）講析第三段（10自然段）。

1．提問：這段文字是否多餘？學生答問。明確：這一段交代說明，是不可忽視的結語。它總結了全文，給人以餘味，再次激起了讀者急於一游蘇州園林的強烈慾望；也使行文縝密。

2．齊讀課文第三段並體味文意。

（七）總結課文。

（見：「難點、重點分析」）

【板書設計 】