A. 學校里的廢水怎麼處理
學校廢水水處理設備特點
1、埋設於地表以下，設備上面的地表可作為綠化或內其他用地，不需要建房容及採暖、保溫。
2、二級生物接觸氧化處理工藝均採用推流式生物接觸氧化，其處理效果優於完全混合式或二級串聯完全混合式生物接觸氧化池。並比活性污泥池體積小，對水質的適應性強，耐沖擊負荷性能好，出水水質穩定，不會產生污泥膨脹。池中採用新型彈性立體填料，比表面積大，微生物易掛膜，脫膜，在同樣有機物負荷條件下，對有機物去除率高，能提高空氣中的氧在水中溶解度。
3、生化池採用生物接觸氧化法，其填料的體積負荷比較低，微生物處於自身氧化階斷，產泥量少，僅需三個月(90天)以上排一次泥(用糞車抽吸或脫水成泥餅外運)。
4、該地埋式生活污水處理設備的除臭方式除採用常規高空排氣，另配有土壤脫臭措施。5、整個設備處理系統配有全自動電氣控制系統和設備故障報警系統，運行安全可靠，平時一般不需要專人管理，只需適時地對設備進行維護和保養。
B. 污水處理措施
1、改進城市污水處理方法
首先，我們應該掌握一些污染源治理技術和城市污水處理技術的最新情況，推動我國污水處理方法的發展，大力開發低耗高效污水處理的科學技術，對我國現有污水處理方法進行分析，根據實際的情況選擇合適的技術，更高的提高污水處理效率，有力的控制水污染。創新並優化污水處理工藝，從實際情況出發，通過各種技術的綜合運用，使其達到現階段城市污水處理回收再利用的標准，提高水資源的重發利用率。其次，是加大人才和資金的投入，建立專門的研究和開發機構，提高技術水平，積極開發、研製和應用城市污水回用技術和新設備，提高污水處理和回用能力；引進和開發新技術，通過積極推廣各種膜分離技術、臭氧化技術以及安全消毒技術的應用，將污水中的廢物分離，提高城市污水處理標准，完善處理系統，達到再生水的指標，提高水的重發利用率。最後就是排水合理分區和合理布局，分析當地的實際情況，考慮其規模和對污水利用的方便程度，對城市污水的排水范圍進行規劃，污水處理廠要適度集中，合理劃分，進行統籌規劃，合理布局，對選址和方案進行合理規劃，促進城市污水處理工作的合理進行，盡量做到最低投入成本獲得最大化的經濟效益、環境效益和社會效益。保證污水處理設施的正常運轉，強化一級污水處理法，根據自身條件適時選擇二級處理法，降低城市污水處理設備的負荷和處理成本，將水處理由原來單一模式轉變成綜合利用處理模式，轉變我國水資源缺乏的局面。
2、完善污水處理管理機制
改革污水處理單位的考核制度，對處理後的水質、水量同時監管，將處理後的水體指標納入考核范圍，有效改善污水處理工作的質量水平，提高處理後水質的標准。政府加強對污水處理的管理，明確分工，將責任落實到每個人，採用問責制度，並對出現問題的責任人進行懲治，保障污水處理系統的建設。政府將傳統的城市排水體制分為分流制和合流制兩種，明確各個部門責任，各個部門互相監督。分流制適合於新建區、擴建區、新建開發區，並不受歷史因素影響；合流制適合具有歷史因素的大中型城市。政府根據具體情況，採用不同的管理制度，對城市污水處理進行多元化管理，引進投資模式，保證城市污水處理的持續發展。借鑒城市污水處理較好國家和地區的經驗和做法，改進自身的技術，政府應該建立一系列的監管體系，全方位的展開工作，並且要通過政府、企業和公民「三位一體」，強化監督機制，提高員工的監管水平和監管素質，依法對污水處理全過程進行監督，提高污水治理的徹底性，促使污水處理設施充分發揮改善環境質量的效能。
3、提高民眾認識，樹立環保觀念
積極利用各種媒介，提高全民的水資源危機意識以及綜合利用意識，倡導建立節水型社會，其次就是樹立污染者收費意識，同時應該做到「誰污染，誰治理」，同時可以用來加大對城市污水處理的資源投入，改進設備，加大技術投入。
4、污水處理的資源化 和產業化
城市污水處理之後也是一種水資源，成為城市的第二種水源，回用之後，可以很大的節約水資源的供應量，同時還能減少生活污水直接排放的污染，既解決了供水緊張又改善了環境，還可以就近處理利用，節省管道投資和運輸消耗，實現水源的可持續發展。分類供水，從而實現對水資源的回收利用，並且鼓勵中水回用，對廢水回用之後的污泥進行研究，將它變廢為寶，真正的提高污泥的資源程度。對於那些排放污水的企業要繳納相應的費用，為城市污水處理設施提供資金，加強污水處理的能力，採用市場化的方式來發展污水處理行業。
C. 學校垃圾分類回收的措施
中國生活垃圾一般可分為四大類：可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。目前常用的垃圾處理方法主要有綜合利用、衛生填埋、焚燒和堆肥。 1、可回收垃圾主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類。廢紙：主要包括報紙、期刊、圖書、各種包裝紙、辦公用紙、廣告紙、紙盒等等，但是要注意紙巾和廁所紙由於水溶性太強不可回收。塑料：主要包括各種塑料袋、塑料包裝物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、礦泉水瓶等。 玻璃：主要包括各種玻璃瓶、碎玻璃片、鏡子、燈泡、暖瓶等。金屬物：主要包括易拉罐、罐頭盒、牙膏皮等。布料：主要包括廢棄衣服、桌布、洗臉巾、書包、鞋等。通過綜合處理回收利用，可以減少污染，節省資源。如每回收1噸廢紙可造好紙850公斤，節省木材300公斤，比等量生產減少污染74％；每回收1噸塑料飲料瓶可獲得0．7噸二級原料；每回收1噸廢鋼鐵可煉好鋼0．9噸，比用礦石冶煉節約成本47％，減少空氣污染75％，減少97％的水污染和固體廢物。 2、廚余垃圾包括剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉、果皮等食品類廢物，經生物技術就地處理堆肥，每噸可生產0．3噸有機肥料。 3、有害垃圾包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、過期葯品等，這些垃圾需要特殊安全處理。 4、其他垃圾包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛生間廢紙、紙巾等難以回收的廢棄物，採取衛生填埋可有效減少對地下水、地表水、土壤及空氣的污染。
D. 學生在學校有什麼整理垃圾的小妙招
1，擰開瓶蓋；2，把瓶子捏扁折疊瓶子的體積就小多啦！對於易拉罐，用腳踩扁效果最佳，把鋁罐踩成紙片一樣薄，節約地方②在學校都會喝牛奶，牛奶包裝也是很常見的，它也是可回收的。你可以這樣做：1，把包裝瓶略微沖洗一下；2，把兩頭的折口打開；3，按平後放入「可回收物」垃圾箱
E. 如何清除學校的垃圾
我剛參加完挑戰杯,在各地大學生的作品裡有不少是關於這方面的問題的.我就引用一下他們的觀點:
一是從根本上解決此問題,那便是校內人員的素質問題.具體是要加強教育,讓這個問題引起廣泛的重視.
二是改變一下管理制度.把衛生制度具體的量化,或者實行三包制度責任制.
第三涉及到學校建設方面了.就是垃圾箱的擺設方面,據調查相鄰垃圾箱的距離在校內應以50-80米一個比較符合中國人的習慣,也就是在這個距離內中國人能有足夠的耐心將垃圾放進箱內.太遠就會造成垃圾的亂扔,太近固然好,但是考慮到經費問題所以不宜太近.
F. 校園產生垃圾的原因及應對措施
美術課，或者低年級學生喜歡折紙飛機。
美術課
，要多出時間，專門給學生用來整理。整理好了在下課。
這紙飛機的話，小朋友才會干。老師吼他們一聲就沒事了、
或者，學校規定，每個學生帶一個垃圾袋（經常檢查）垃圾全部收在垃圾袋裡。放學統一扔到垃圾箱。
G. 校園中存在的垃圾問題及措施
學校的環境污染問題
學校是培養各級各類人才的搖籃。人們理想的校園環境應是一個幽靜、整潔、美麗、舒適的書香庭院。保護校園環境應該是每一位老師和學生共同的責任。
一、校址與環境
新建學校的選址，必須考慮到環境條件，一是遠避工業生產區域，尤其是嚴重污染的鋼鐵廠、化工廠、採石場、采礦場等，至少不能在這些廠礦企業的下風向，以減少大氣污染物的危害。二是避開繁忙的交通區和鬧市區，以減少大氣污染物、雜訊污染的危害，以及交通事故的發生。三是校園內外還要有良好的綠化條件，操場、球場和健身場地盡量減少裸地，以防止塵埃的污染等。
二、教室的空氣污染
學校和教室的空氣狀況，首先受到當地所處環境的大氣條件影響，即使在大氣狀況較好的學校，教室里
「微環境」
污染也是存在的。整班同學濟濟一堂坐在幾十平方米的教室里，假如空氣不流暢，每人呼出的二氧化碳，就足以使人胸悶、頭暈、心煩，缺氧的危害時刻威脅著每位同學。如果有人患感冒帶病上課，病菌被帶入教室空氣中，擴大了疾病的傳染范圍；掃地時不灑水，就會引起塵埃飛揚……
因此，要經常保持教室內空氣清新，一是打開窗戶，或者用通風設備，使教室內空氣流通。二是課間到室外活動，吸收新鮮空氣。三是保持室內清潔，掃地時要灑水；盡可能使用無塵粉筆和吸塵黑板刷。四是患有呼吸道傳染病時，要及時治療和預防。還有，在教室內吸香煙是絕對不允許的。
三、教室的光線問題
教室的採光有兩種偏差：一種是光線太強烈，太陽光可以直接照射到課桌上，學生看書、寫字時，瞳孔不斷縮小，長此以往，引起嚴重的眼疾。另一種是光線十分昏暗，到了陰雨天氣時，連黑板上的板書也看不清楚，學生的視神經長期處在擴瞳狀態，引起眼內肌肉和神經的高度緊張，促發近視眼疾。教師在使用電化教具時，強烈的燈光長期照明也會刺激學生的眼睛。
四、校園的環境衛生
學校、教室的環境，同學校的環境衛生管理和師生的環境意識、衛生習慣有很大的關系。良好的校園環境，不僅有利於師生的健康和發展，而且反映了學校良好的校風和校容。如果亂扔剩菜、剩飯，亂堆垃圾，隨地解便，或不經常打掃衛生，或大聲喧鬧，或成天埋頭在教室里，也不打開窗戶使空氣流通等等，都是有害於人體健康的。學校的環境衛生影響到師生健康，師生的環保意識和行為習慣又關繫到校園環境。
H. 列舉五個學校在環保方面可以改善的地方和相應措施
一，適當植樹。
二，提倡拾垃圾。
三，學生舊書利用。
四，提倡垃圾分類。
五，低碳出行。
I. 你對學校的垃圾處理有哪些建議
學校的垃圾一般都是環衛部門處理的啊
J. 關於校園垃圾產生原因及應對措施
在我們美麗的校園內，總可以看到這樣一些不文明的行為：有的同學在垃圾筒前幾米遠就練習空中遠投將垃圾往垃圾筒內扔，扔進去了就歡呼雀躍，扔不進去也不撿起來放進去，而是一走了之，不帶一絲愧疚。還有的學生買了東西後一邊拆封一邊隨手就將食品包裝袋扔在地上，根本就不去看垃圾筒在哪，即使垃圾筒就在身邊也照樣往地下扔。最可惡的就是那些吃瓜子之類的零食的同學，一邊走一邊吃一邊扔。當這些紙屑果皮被扔在地上之後，能把它撿起來的學生寥寥無幾。還有學生從窗戶往外扔東西、倒水的。每到值日時，學生都在抱怨垃圾太多，任務多，還抱怨扔垃圾的人沒有素質的，但平時他們也是照扔不誤。這些現象的發生都從不同角度告訴我們，學生的衛生意識非常淡薄，雖然學校做出了一系列的規定，制定了一系列的制度，以培養學生良好的衛生習慣，校園衛生情況平時確實比較好，但是周末休息或者放假時再看，就會發現校園到處都是垃圾，包括垃圾桶旁邊都是垃圾，而垃圾桶並沒有滿。在我們班也存在著這樣的現象，有時候課間走進教室，在一些小角落總躺著一些另人生厭紙屑，學生對它們卻視若無睹，而當放學這個時間去班級時，甚至會發現地面窗檯等明面上都是垃圾，有的一邊吃一邊隨處扔。在學生看來，打掃衛生、保持環境整潔是值日生的事，這些只是為了應付學校的檢查而不得不完成的任務，甚至可以說是為了讓班級不扣分。我們發現什麼時候要檢查了，學生就會比任何時候打掃得都認真，而他們實際的衛生意識卻並沒有增強。
學生亂扔垃圾的原因有以下幾種：現在孩子大都是獨生子女，在家裡父母各方面都照顧的很周到，造臟了亂了，都有人給收拾，所以他們在學校沒有意識去找垃圾筒，吃完了就隨手扔在他們看來很正常，扔時根本就沒想那麼多。這方面是與家庭教育、父母影響分不開的。學生自身不良行為習慣的影響。大部分學生亂扔垃圾，是認為垃圾筒少而且離得遠，手裡拿著垃圾別扭。還有的是跟風影響，本來自己沒想隨手扔，看到別人扔了，覺得自己拿著垃圾去找垃圾筒會遭到他人的嘲笑，為了自己的虛榮心而與他人同流合污了。當熟視無睹變成一種習慣，當習慣成為一種自然，很多人便在這種自然中麻木，於是，亂扔垃圾也就變得習以為常了；於是，亂扔垃圾也就沒人提醒，於是，即使有人提醒也會落得個「狗咬耗子，多管閑事」的下場。班級也是，沒有形成好的輿論氛圍，班委都自己管不住自己吃零食，對待他人也是得過且過。
如今學校衛生情況良好，不代表學生的衛生習慣好、環保意識就強。如果學生只是在老師的要求和監督下才能做好，那就證明還沒養成好的行為習慣。而我們要的是讓學生思想和行為上的轉變。所以必須想點行之有效地方法。老師要加強對值日生的管理力度，並且把衛生工作分細，讓學生能夠明確自己的衛生職責所在。每天由值日小組長和勞動委員負責進行檢查，除學校檢查外，老師還要隨時抽查，發現平時的不良衛生情況及時落實責任，進行整改或處罰。避免每天只是在學校檢查時，衛生才能比較好些的現象。如果在班中建立一套關於亂丟亂扔現象的獎懲評比制度，積極參加衛生打掃的、認真搞好衛生、在班級衛生工作中做出「突出貢獻」的同學都能並加分。表現不好的就要接受勞動改造並且扣分。那麼班內會建立一種相互監督的良好氛圍。在班裡樹立愛護環境的良好榜樣，老師的榜樣是必不可少的，看到紙屑能彎腰撿。而且要求班級幹部帶頭以身作則，形成好的氛圍，相互影響。通過活動、主題班會等增強學生的衛生意識也是必要的，平時多宣傳一些衛生知識，搞一些環保活動，讓學生學會變廢為寶。而且通過全球環境污染的危害的宣傳，讓學生了解我們生活的地球的現狀，從思想意識和習慣的養成方面進行教育，號召大家一起來維護我們的生存環境。還可以通過與國外一些國家好的衛生意識的表現對比，激發學生的自尊心。從而讓學生了解環保的重要性形成正面的輿論氛圍。可以在校園各處張貼一些醒目的提示標語或標志圖，在有明確要求提示下，學生會適當地收斂自己的行為，達到規范行為的目的。而且應多設一些美觀醒目的垃圾筒，免得學生因嫌麻煩或不方面而隨手扔垃圾。如果有亂扔垃圾的學生取證照片公示在進行監督與宣傳環保工作時，可以提供讓學生會或者專門成立環保小衛士隊以及鼓勵其他學生對他人亂扔垃圾的時間、地點通過數碼相機或手機拍照取證，經查實可以獲得獎勵。而取證照片公示一學期。或者在學校各處安裝監控設備監視校園，不定期地取證、查實、公示。總之，要人感覺扔垃圾就可能會被抓到，被抓到就會受很嚴重很丟人的處罰。通過設置獎勵鼓勵大家都參與監督，加強扔垃圾就可能會被抓到的可能性。 我認為對於亂扔垃圾的現象要想徹底改變是需要一個漫長的過程的，在環保行為養成之前，就得加大規范力度，而且得為學生生活的便捷多想辦法。而且這種行為習慣的養成與家庭和社會的影響也是分不開的。學校應該和家長一起來約束學生的行為才行。